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放眼一望其他教育號主，要麼是英語、語文、數學專業的；要麼手裡掐著一個或幾個活生生的牛蛙，六小強啊，小早陪啊，FCE啊；要麼人在海外，能利用地域優勢放開國際視野；要麼娃已經大了，手裡都是戰鬥經驗，隨便炸幾個，十萬加了。
你說我有啥？！一個才上小班。。。帥氣的兒子？！自卑！太自卑了！！
後來我想通了，我是難得一見的養成系的啊！你看，我陪你們一起雞娃，娃跟你們娃一起長大，碰到好的資源就齊分享，踩過的坑也絕對不藏著掖著。
所以，我就來聊聊，跟分級閱讀碰撞的兩年裡，我踩過的一些坑，你們的很多疑問可能就在我的這些坑裡。
第一坑，貪多。
我很慶幸，在剛開始接觸分級閱讀的時候，還不認識「現在的我」。
很「無知」的選了牛津樹+RAZ當主線，沒想到，挑到兩個王炸。
可你們就沒那麼幸運了，你們認識了「現在的我」，衣櫥裡的包，我掐指一算已經有9個了。
所以，我必須來嚎一句，謹防貪多！
在我研究這九個的過程中，我體會越來越深刻，低級別的，相似度非常高，你挑一個或兩個好好的，持續的讀起來就可以了。
但，要注意搭配。故事系的，比如牛津樹，I can read，圖書館usborne容易勾搭娃的興趣；科普系的（其實是有故事有科普），比如RAZ，海尼曼，大貓，紅火箭，詞彙量更大。一樣一個，最合適。
可是，我不得不跟你們承認，我現在還在貪多的坑裡，沒完全爬出去。
因為到了高級別，故事系的看多了，很難打動我了；但科普系的，太難抗拒了，RAZ很直男但知識面廣，大貓和牛津樹其他分支的科普，真的畫面又好看，內容又精良。
幹嘛要出這麼多好書，真是一聲長嘆！
第二坑，咋讀啊，麻爪！
我家是從繪本轉的分級，在正式讀分級前，差不多讀了一年的繪本。
所以，剛打開分級的時候，我超級水土不服。因為不管哪個分級，1級別的字都很少，跟生動活潑的繪本沒法比。
如果你也有跟我相似的狀態，我必須告訴你：堅持下去！等級別升上來，你會真！香！的！
既然字這麼少，怎麼讀呢，這個我也很糾結過。
我精讀，我拓展，那時候安德魯才2歲多，我是肉包子打狗，有去無回，感覺精讀了個寂寞。
就這麼幹巴巴的讀？一本書1分鐘講完了？這麼貴的書，一分鐘？！又有點不甘心。
如果你還是有跟我相似的狀態，我又要告訴你了：關於怎麼讀，沒有正確答案，要跟隨娃的狀態隨時轉變。
比如安德魯，2歲多的時候，專注力時間比較短，我精讀他也沒反饋，浪費我感情，那我就照本宣科，他聽，我就讀，那段時間我也很少翻譯。一是為了養成閱讀習慣，二是為了增加英語輸入。
到了現在4歲多，我們為了自讀回頭來擼低級別，狀態完全不一樣了，他自己就會挖掘圖內細節，聯繫生活實際，提出好奇寶寶的各種問題，在這種狀態下，我就會順著他的思路去拓展，用中文給他解釋詞彙，引導他用英文回答問題。
有時候，拽著娃走，太累了，不妨轉換一下思路，讓娃拽著你走，根據娃的狀態去改變自己的方法，效果會更好。
第三坑，被「刷」迷了心竅。
我現在真是煩死「刷」這個字了，把分級閱讀的美感都破壞了。
我還算是一個比較理智的人，但人在浪潮中，不受影響是不可能的。
有段時間，就很執著的想趕進度。
但回頭來看，效果真的不好，囫圇吞棗，娃吸收的很差。主要表現在，讀的時候，開始東張西望，聽的時候，也毫無反應，大概率是聽不懂了。
現在已經深刻反省過了，節奏慢下來，該回頭就回頭，一步一個腳印，尤其是開始自讀之後，要時刻深呼吸，否則母子關係岌岌可危。
但我還是要多說一句，有些仙女可能也太淡定了點，低級別的，一本書讀個幾十遍，真沒必要啊，好風景都在後面，得給自己留點時間！
第四坑，信了自然拼讀的邪
在學自然拼讀之前，我真的以為自然拼讀就是救世主。
輸入夠多了，一學自然拼讀，娃咔咔咔就能讀了，老母我從此走上了解放的康莊大道。
但事實真的有點骨感。
我聽過有些仙女說，她的娃，特別喜歡拼讀，沒事幹，自己拿著書就在那拼。
但顯然，安德魯不屬於這種類型。他更喜歡看圖，從圖中發現問題，陷入自己思考的小世界，一個字母一個字母的拼，他覺得太累了。
開始，我很憤怒，怎麼可以這麼懶惰！你都會的，拼一下會怎樣！
現在，我平靜了，我發現他讀的時候，順暢的部分，是他已經在視覺上記住了這個詞。
所以，我現在正嘗試改變方法，讓他在視覺上記住更多的詞，就像認字一樣，拼讀作為輔助。
等我嘗試好了，再來跟大家匯報。
經過這麼多坑，我也有了一些感觸。
第一，分級確實是個好東西。越往高級別走，你越會覺得它的好，因為靠自己，很難選到難度進階這麼科學，內容涉獵這麼豐富的讀物。
千萬別被「刷」這個字，影響了你對分級的判斷和感情。
第二，娃在不同年齡，對分級的反應差異很大，要根據娃自身的情況去選擇最合適的閱讀方法。沒有一個方法是絕對能指向成功的，比方法更重要的，是堅持。
第三，貪多和貪速度，都是我們要克服的東西。時刻謹記，不要因為自己的一時貪，破壞了娃對閱讀本身的興趣，這是非常得不償失的。