跟人聊起小孩的學習問題，說到一個在讀小學一年級的孩子，最令人困擾的是那孩子分不清拼音和英文字母的讀音，常常把這兩者混淆來讀。該讀拼音a（阿）的時候讀成了英文字母A，該讀英文字母A的時候卻又讀成了拼音a（阿），那孩子的家長也很有耐心地糾正錯誤，無奈那孩子也是屢教不改，在拼讀拼音的時候突然來這麼一聲英文字母的讀聲，正是讓人哭笑不得，又氣又恨。
說罷，聽了不免覺得很有意思，想起來就暗暗生笑。那家長挺為難的，拼音學不好，對後面的學習影響可就大了，於是家長只能幹著急，無計可施吧。想來那孩子更為難，明明這些符號都長成一個樣還有兩種讀音，什麼時候該讀哪種讀音呢？對於分辨能力不強的小孩來說，把拼音和英文字母搞混，是情有可原的事情，但除此之外我們大人是不是該反思些什麼？為什麼有些小孩子會把兩種語言搞混，我們花費巨大的力氣去學習一種外來語言文化——英語，它到底能給我們帶來什麼？
自十八世紀開始，完成了工業革命的西方列強們，攜堅船利炮在地球各地攻城掠地，同時也打破了清帝國「天朝上國」的美夢。被蠻夷打得一敗塗地的清朝，只能到處割地賠款求和，甚至到了談「洋」色變的地步。既然技不如人，那就打開國門，學習西方科技，達到師夷長技以制夷的目的。於是開始辦洋務，派遣留學生出國學習，既然要學人家的東西，就得會說人家的語言，識得別人的文字吧。說得了英語，識得了英文，成了當時有志之士救亡圖存必備的技能。在長達一個多世紀的向西方學習中，漸漸發現人家能給你看到的都是些無關緊要的東西，核心技術人家牢牢掌握在手裡，不是你在英文書上可以看到的。
不可否認，學英語確實給我們帶來了許多新的東西，許多有志之士為振興中華，踏出國門遠赴重洋，身在他國異鄉求學，學成歸來後為國家的發展貢獻了不可或缺的力量。只是，時至今日，世界早已經發生了翻天覆地的變化，我們能從別人身上學到的東西早就學到了，別人不給你看的，從別人身上學不到的，只能靠自己專研。如光刻機，屬於工業頂尖技術，這是限制出口到中國市場的設備，光刻機更是國內晶片發展的一個瓶頸，要想突破光刻機就必須有頂尖的物理化學等人才，而要想成為某一方面的人才，就要花大量的時間去學習專研。人的一生是有時間限制，用在學習上的時間更是少之又少。實際上，英語佔用了我們太多的學習時間和資源，導致用在其它方面的精力就少了。
我們總是對西方文化有著某種程度的迷信，認為國產的不如進口的好，一個人如果能出去喝幾口洋墨水，那就是往身上鍍了金一樣，令人刮目相看。滿大街的英語培訓輔導班，家長們也非常樂意且不惜錢財的送孩子去學習，無論大的小的考試，幾乎都有英語，或許你一生用不了幾次，但它能給你帶來實實在在的分數，非常可觀的分數。要知道，在高考裡，英語好的話是極佔優勢的，失掉一分結果就可能差之千裡了。可見，英語能給我們帶來關乎命運的分數。
這些年來，我們一直在說民族復興，那要復興成什麼樣子，無非是漢唐盛世，萬邦來朝的景象。漢代，一個在馬背上打來的和平盛世，唐代也是先打出了一片和平的環境，才能安心的發展農業經濟。近代以來，我們的先輩們打跑了所有的侵略者，才有了現在的和平，有了安居樂業的生活。這些都是伴隨著腥風血雨，刀光劍影的反抗侵略戰爭，都是用實力打出來的繁榮昌盛。1919年的巴黎和會，當時中國的代表團以戰勝國身份參會，提出取消列強在華的各項特權，取消日本帝國主義與袁世凱訂立的「二十一條」等不平等條約，歸還大戰期間日本從德國手中奪去的山東各項權利等要求。但是巴黎和會在帝國主義列強操縱下，不但拒絕中國的要求，而且在對德合約上，明文規定把德國在山東的特權，全部轉讓給日本。
弱國無外交，當時的中國代表團無論英語說得多好，都改變不了被欺負的事實。當我們強大了，即使不會說英語，別人也會學著漢語跟我們交往。