學生們為什麼要參加補習班、不參加不行嗎？

說到學生作業負擔重，有一種說法學生作業負擔不在校內，而在校外培訓輔導班；網上又在熱議取消補習班，取消不取消這不是你我說了算的事。但參加不參加補課的事由你做主，不參加不行嗎？

然而目前的現狀是：不參加還真的不行！

第一，家長對優質教育資源的需求和渴望是一種趨勢。目前在我國優質教育資源的趨向是農村向城鎮傾斜，城鎮向一二線大城市傾斜，普通學校向重點學校或名校傾斜，公立學校向私立學校傾斜，在一些設重點班、快慢班的學校也就不言而喻。教育資源的不平衡問題，直接導致了農村學校人去樓空、有條件的學生都轉學到縣城學校就讀；隨著城市化進程的加大，小城市的學生湧進大城市，掀起擇校熱潮。家長交贊助費、找關係等削尖腦袋擠，一學難求。如在北京，大學教授的兒子都有參加補習班的，自己教數學，還要讓孩子去上奧數輔導班，這就是一種趨勢，趨勢的起因就是人們對於優質資源的渴望，教育資源的不平衡。 擇校競爭加劇，重點名校的自主招生權不得不叫停，以搖號方式來規範幼升小、小升初、高中招生就成為沒辦法的辦法。今年實行幼升小讓眾多家長憂慮重重，哭笑不得。

第二，教師教學水平是教育資源的不平衡的關鍵因素。十個指頭伸出了也有長有短，再好的學校有好教師，相對也有較弱的教師。假如，全國的大學師資力量和辦學水平都如同清華、北大，隨便你怎麼學，都能享受優質的教育，那上補習班的動力還存在嗎？絕大部分教師的教學水平隨著教齡、閱歷增長而提高，深受學生和家長好評。

但有部分教師在教學理念更新、教學方法改進、學習進修提高、全身心投入工作等方面存在較大差距，教學成績不高，家長不放心。那些 由於貪玩、上課不認真聽講，聽不懂、跟不上的差學生、偏科的學生、考試成績85分左右的中等生、考試成績90分以上想拔高的優生、特長生，按照家長的期望值，約80%的學生都成為校外補課輔導班的「常客」。

第三、校外培訓機構師資力量、辦學實力增強，對家長有很大的吸引力。校外培訓機構眾多，卻良莠不齊，要吸引學生，獲取暴利，只有好挖來老師，才能立於不敗之地。一些培訓機構出高薪挖教師、為了利益許多教師辭職下海乾起了補課班、有些在職教師在校外機構兼課掙錢，資源就是本校、本班學生，已經是公開的秘密。當然，培訓機構的教學功能是「涮題」，作業輔導，提高考試成績，學校對學生的德育教育和良好行為習慣的培養功能是永遠不能替代的。

近幾年，線上教育風口突然颳起，頂著名校學霸光環的清華、北大畢業生及「985」、「211」等重點院校畢業生成了最搶手的尖貨，培訓機構承諾給應屆生50、60萬保底、甚至百萬元的薪水。這些頭頂清北「學霸」光環、應試教育考試的幸運兒，絕對是眾多有「望子成龍」願望的家長的最愛，為了孩子上名校、出國、為彌補自己未實現的遺憾，他們會傾其所有，不顧一切投入孩子的教育。

第四，線上教育優質資源共享平臺為所有學生提供了更多更好的機會。由於新冠肺炎疫情，線上網絡教育興起，不出家門就能學習，與名師面對面，學習靈活有效的思維方法，並與自己老師作對比，對學校教師構成了新的挑戰。與時俱進，學習，學習，再學習，提高，提高，再提高應是學校教師的不二選擇。

總之，應試教育不改革，家長學生就有需求，校外培訓輔導班就有市場。

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