什麼是聲母，什麼是韻母，這樣講孩子更容易理解

老師走進教室，問了大家幾個問題，昨天字母練習的怎麼樣？回家練沒練？聲調能不能找準？能不能背著把昨天學的幾個字母寫下來？這幾個問題，也是老師最關心的。老師接著說，漢語拼音，是基礎，一定要把基礎打牢固，不可以有半點馬虎。因為，以後學習的每一節課，都與前面的課程有關係。所以，你們要跟緊老師的步伐。今天的課程，我們接著往下學習。

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• 語文課上

主要講的是，i，u，ü，y，w。這幾個字母。同時讓我們在書中，找一找，看看哪些圖，與這些字母有關係。最後，同學們都找到了。根據圖形，老師讓我們記住這些字母。然後，老師告訴我們這些字母的準確讀音以及聲調。這節課，老師重點告訴我們，a，o，e，i，u，ü這幾個字母，有一個統一的名字，他們叫單韻母。而y和w是聲母。在讀漢字的時候，需要將聲母和韻母拼在一起讀。再加上聲調，就是漢字的發音。但是首先，大家要把這些單韻母學好，之後，等學完聲母，我們就可以把他們放在一起拼。

而下面這張圖，是聲母和韻母放在一起拼了。雖然是拼在一起讀，但是讀音基本沒有發生什麼變化。這樣的聲母和韻母，組合在一起，有一個特殊的名字。他叫整體認讀音節。在讀這幾個拼音的時候，大家可以不拼讀，可以直接發出這個音就可以了。概念先給大家介紹到這裡。後期我們還會遇到類似的音節。再給大家總結。之後，老師根據四線格，讓我們按照要求，書寫這些拼音字母。然後回家，繼續練習。

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• 數學課上

老師讓我們做了這個練習，同時鞏固一下，上幾節課學習的數一數，數量，第幾，分與合的相關知識。老師告訴我們，在做題的時候，一定要把題的意思讀清楚。然後再做題。在做題的過程中，不要落題。同時注意，分清，這道題，使用的是書中的哪個知識點，是數一數，還是第幾，還是分一分。

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• 寫字課上

第二個步驟，最重要的是，要找好距離，找好筆畫與筆畫之間的距離，找好間隔空間的距離。要求，間隔空間的距離要等分。也就是說，留的空間要基本一樣大，看上去才美觀。比如說，王，字。第一橫和第二橫之間的間隔距離，要與第二橫和第三橫間隔的距離要相等。然後，豎的左右兩側的空間，也要對稱相等。這樣，字，就會很協調。這個是第二個步驟。也是很重要的原則，可以讓孩子多多注意。

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• 家長如何做

關於寫作業，要儘量幫助孩子養成一個，寫作業的好習慣。提高寫作業的質量，和寫作業的速度。爭取做到今日學，今日畢。不把今天的事情，留在明天。有關於如何養成一個良好寫作業的習慣，在上一節課，已經詳細講過了，大家可以參考一下。另外，在寫完作業的同時，孩子還需要做一些，適當的練習。因為，有的時候，作業就是練習，但是，有的時候，作業只是幫助家長考察，孩子知識點是否學到了，沒有給孩子提供，足夠的練習內容。這一點，家長也要多注意一下。如果練習的內容比較少，就需要自主增加一些練習。

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語文課，輔導孩子的重點是，分清概念。到底什麼韻母，到底什麼是單韻母，到底什麼是雙韻母，到底什麼是聲母，到底什麼是整體認讀。這些最好是先給孩子分清楚。這樣孩子在學習這些字母的時候，學習思路就會很清晰。那到底怎麼區分呢？你可以這樣告訴孩子。音，漢字的音，基本都是拼出來的。是誰和誰拼呢？就是聲母和韻母拼。聲母就相當於左手，韻母就相當於右手，聲母和韻母往一起一拼，就相當於左手和右手往一起一拍。拍出，啪，的一聲。這個聲音，就相當於就漢字的音。在拼的時候，要始終保持聲母在左側，韻母在右側。所以，要把漢語拼音學好，必須要學會把這兩種字母往一起拼。拼音拼音，只有拼在一起，才出音。這就是聲母和韻母的關係。

而聲母有好多種音，韻母也有好多種音。就拿我們昨天學的和今天學的這六個字母a，o，e，i，u，ü來說，他們就是韻母，而且他們是屬於單韻母。為啥叫單韻母，因為，它就一個字母，單，就是一個的意思。一個，就是，單，的意思。首先它是韻母，同時它又是一個，單個的，韻母。所以叫它單韻母。而整體認讀的意思就是，認出來後，直接讀，不用再拼。因為，即使你做了這個拼的動作，依然還是接近拼之前的合音。所以，整體認讀，就是把這樣的音，當成是一個整體，直接讀，就可以了。這就是整體認讀。今天，我們先認識，這三個整體認讀，之後，還會有很多整體認讀，慢慢來。如果，這樣跟孩子講，孩子對這些概念就會很清晰，對漢語拼的理解就會更加的深刻，學習這些字母的時候，就會更容易，更輕鬆。所以說，幫助孩子，進一步分清這些概念，是這節課輔導孩子的重點。

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數學課，輔導孩子的重點是，對知識的實際應用。這一點，剛開始，孩子理解的慢，家長不要著急，但是，這個練習告訴我們一個道理。也是告訴孩子的。就是讓孩子明白，要把學到的知識，試著用到現實的生活實際當中來。怎麼樣讓孩子更有實際的真實感覺呢?學完這節課，立刻帶孩子去鳥市，把這練習冊也帶著，然後在鳥市，找到四隻並排放著的四隻鳥。在這一排鳥的面前，開始讓孩子做練習冊的第一道題。如果是這樣，根本不用說太多，孩子一下子，就會進入到專研的狀態。會非常仔細認真的解決這些問題。孩子發現，這回學習的東西，一下子找到了用武之地。如果不把問題解決，就連想買哪只鳥都說不清楚。所以，通過實際的運用，就會激發孩子把知識運用到實際生活中的應用能力。倒不是，每一道題，都需要這麼做。只需要這麼做一兩次就可以，之後，孩子有了親身體驗，有了心理經驗。孩子就算沒有實際場景，孩子也能理解到接近實際場景的狀態。依然可以把題做好。

另外，告訴孩子，從現在開始，以前學習過的知識，是一直有用的，知識會以不同的組合的形式，出現在不同的題裡。所以，一定要告訴孩子，要建立起，對知識的綜合運用的能力。幫助孩子，嘗試，用各種可能性，去解決問題。鍛鍊孩子，綜合思考的能力。鍛鍊孩子，嚴謹的做事風格。所以，對知識的實際應用，是輔導孩子的重點。