前3講我們學習了漢語拼音的韻母。知道了韻母 就是區分一個音節的尾音走向的，在詩詞中，韻母是負責押韻的。
我們還知道了：單獨一個韻母所能表達的漢語音節是有限的，大多數漢字的發音都是由聲母、韻母、聲調這三部分構成的。那麼，什麼叫聲母呢？聲母的發音有什麼特點呢？怎樣書寫才算規範呢？
1、什麼叫聲母？
讓孩子拉長音讀出「媽」、「發」這兩個字，問：兩個字的尾音是否一樣？
答：一樣。最後的尾音都是落在了「ā」上。但是，我們為什麼能夠明顯感覺到這是兩個不同的字呢？就是因為這兩個字發音的起始部位和方法不同，即：聲母不同！我們就用不同的聲母來區分尾音（韻母）相同的不同音節。（前面兩個字的聲母分別是m、f）。
聲母是使用在韻母前面的輔音，跟韻母構成一個完整的音節。大多數漢字的發音都有聲母。
大多數漢字的發音都有聲母，它是一個音節的起始部分，起到區分發音的起始部位和方法的作用，進而區分開韻母相同而聲母不同的音節。
在語文課的漢語拼音教學中，把聲母歸結為23個。學習時，可以根據發音部位進行分類學習。
2、聲母的發音特點與書寫規範
相對來說，韻母的發音長而洪亮，聲母的發音短而輕。在一個漢字讀音的過程中，聲母往往只是起到一個「擺舌位、擺口形」的作用，並不響亮地把聲母的聲音發出來，只是在拼讀的時候把聲母和韻母分開來讀。例如，我們在讀「怕」的時候，不是很慢地讀成「坡啊」，只是在拼讀的時候拼成「坡-啊→怕」（p-a→pà）。試著讀讀下面的文字（都是不同的聲母跟同一個韻母a拼成的文字），感受一下聲母的作用：爸怕媽罰打他哪啦？嘎咔哈！（jqx不能跟a拼啊！）
聲母的發音提示及書寫規範請點擊下面的視頻
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3、聲母有關問題答疑
【答疑1】《漢語拼音方案》的聲母表中，聲母沒有y、w。語文課本中為什麼把y、w算做聲母了呢？
答：這與漢語拼音的拼寫規則有關。《漢語拼音方案》規定：韻母i、u或以i、u開頭的韻母不能直接用來給漢字注音，並制定了相應的拼寫規則。
例如：「衣」的注音不能寫成ī而要寫成yī；「屋」的注音不能寫成w而要寫成wū；「要」的注音不能寫成īào而要寫成yào；「娃」的注音不能寫成uá而要寫成wá。……在漢語拼音教學中，為了降低學習難度，避免過多地講解《漢語拼音方案》中的拼寫規則，語文課本中就把直接把y、w作為特殊的聲母來使用了。同時，像iao、uan……這類的韻母也就沒有學習和記憶的必要了。
不要為y、w是否屬於聲母而糾結。語文教材這樣處理與《漢語拼音方案》並不矛盾，是對《漢語拼音方案》中相關拼寫規則的變通。這樣處理，有利於減輕學習負擔，提高漢語拼音的學習效率。
【答疑2】能單獨用聲母給漢字注音嗎？
答；不能。聲母不能單獨構成音節，不能單獨用聲母給漢字注音。表中聲母旁邊的漢字只是起到提示聲母發音的作用（把漢字讀得輕短些就是對應聲母的發音）。給漢字正確注音，如果有聲母，則必有韻母和聲調符號的配合。
【答疑3】需要把韻母都學完之後再學聲母嗎？
答；學習或輔導時，不必把所有的韻母都學完再學習聲母。應該分組學習，體會同一組聲母發音的共同點，然後與單韻母拼讀相結合，使學習者儘早感受到漢語拼音的作用，提高學習興趣。
例如：學習完a、o、e、i、u、ü這組單韻母之後，就可以學習聲母b、p、m、f和聲調。然後問孩子：b和a放在一起怎麼拼？能拼出什麼字？「怕」這個字的聲母是什麼？韻母是什麼？怎樣拼讀？
再如：寫出一個生字，例如「馬」，然後告訴孩子這個字的注音是mǎ。問孩子：你能根據這個字的拼音讀出這個字嗎？這樣的練習多了，孩子就會主動讀一些標有拼音的故事讀物。
【答疑4】能單獨用聲母給漢字注音嗎？聲母上可以標聲調符號嗎？
答：不能用聲母單獨給漢字注音。聲母表中的漢字只是提示聲母的發音，聲母必須跟韻母放在一起拼讀才能構成音節，給漢字注音時，調號不能標在聲母上，而要根據標調規則標在韻母上。
好了，就到這裡。下一講：「無聲母音節」。
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