網際網路的出現和普及，轉變了人類知識的創造和傳播方式。教育公平也不僅僅是讓孩子擁有同樣明亮的教室、同樣嶄新的課桌椅，而是擁有同樣了解世界的渠道、同樣連接世界的速度。現階段，教育公益已從讓每個孩子都能獲得教育，逐步轉變為讓每個孩子都能接受最新最好的教育。
而2008年被稱為「中國民間公益元年」。現如今，中國公益走過十年，日漸趨於專業化。特別是在教育公益領域，純物資捐贈的公益1.0時代已成過去，正式邁入了以軟性扶持為核心的公益2.0時代。近日，米樂教育開展名為「網際網路+」時代教育公益的突圍與創新的線上論壇，旨在討論如何藉助網際網路推動教育公益的創新；以及在技術的不斷發展的今天教育公益的發展機遇等問題。
教育公益事業十年 從捐物到利用網際網路賦能
中共浙江省委黨校教授吳錦良認為，十年來，以希望工程為重要標誌的捐錢、捐物和援教時代，邁向了多元化全方位提升教育硬體和軟體實力的時代。而十年來最主要的變化有兩大方面：多元化教育公益發展格局的形成。過去十年，各級各類公益慈善基金、教育基金會、對口援教、結對助學和教育公益志願活動有了長足的發展，多元化教育公益發展格局基本形成；信息技術給教育公益帶來的革命性影響。信息技術、特別是網際網路的發展，給教育公益帶來了革命性影響，這種影響還將持續擴大，其影響的深度和廣大不可估量。
過去十年，國家不斷加大扶貧力度，推出了一系列的措施改善教育資源不平衡問題。比如，，2012年教育部實施「教學點數字教育資源全覆蓋」項目等。這些針對農村教育制定和實施的政策和工程，使得農村學校和學生的物質條件有了基礎保障。十年來，中國的網際網路發展迅猛，教育公益也搭上了網際網路的翅膀。當前，教育公益已經從傳統的捐物資、捐學校、改善學校硬體設施，逐步向幫助學校配備信息化教學系統、利用網際網路賦能優秀鄉村教師、提升學校軟實力等方面轉變，不斷縮短城鄉教育差距，改善中國教育資源不均衡現狀。米絡星集團CEO、在線教育平臺米樂教育創始人劉瓊如是說。
政府企業民間聯動 促進教育資源最大化利用
在吳錦良看來，政府是公益鋪路者與掌舵人；民間公益機構是公益踐行者與划槳人，而企業是公益支持者與加油人。隨著國家綜合國力的提升、民間財力的壯大，我國教育公益資源日益豐富，但還很分散、有待不斷挖掘和有效整合。在他看來整合的原則和方式有兩個層面：第一層面，完善國家法律和政策框架，特別是各種相關扶持政策和配套政策的落地。而第二層面，就是讓專業的機構和人做專業的事。不要讓教育家做企業家的事，讓企業家做教育家的事，而應該相反，教育家做教育家的事，企業家做企業家的事，各盡所能，各展其長，各司其職。圍繞同一個目標，把不同渠道的能力匯聚起來，那教育公益資源的整合。
杭州公益小天使負責人陳祖江談到，社會資源猶如土壤，而民間公益機構則是製造花盆的人；造出不同形狀的花盆，讓社會愛心企業聚集在一起；播撒教育公益的種子，按照他們自己的意願，參與教育幫扶服務，共同培育出愛的花朵。政府則好比是陽光，給予所有良好政策的開始。每個人都有自己的長處和短處，通過一個人的長處幫助他人的短處取得均衡發展。
技術變革 從授人以魚到授人以漁
教育作為人類文明傳承的基石，一直和推動文明發展的技術有著相輔相成、密不可分的聯繫。相比與遠古時代我們口口相傳、結繩記事、文字的發明之後，教育方式就發生了重大變革，文明之火也由此點亮。之後無論是從活字印刷術帶來的書籍普及，還是網際網路帶來的信息爆炸，每一次技術的重大變革之前，都依賴於教育不斷的積累，而在這些發生之後，又會再次推動教育以新的技術載體加速前進，循環往復、周而復始。米樂英語產品總監王中說道。
在他看來，每次新技術進步對教育的推動，是分為三個階段，首先是獲取知識方式的改變；其次即知識產生方式的改變；最後就是知識的傳授方式即教育方式發生的改變。現在知識處於冗餘狀態，每個人都可以從去中心化的網際網路中無窮無盡的獲取知識。現在學習的主要問題就變成了如何學得更有效率，而這個問題，就屬於學習方法的範疇，從知識學習到方法學習的轉變，同樣也是從傳統的單純記憶到學習思維方式的轉變。米樂英語現在所用公益的方式，傳播的不僅僅是知識，更是好的學習方法，讓那些地處邊遠的孩子們，不僅在當下有所收穫，更能讓他們終身受益。