奧蘇貝爾成就動機考點解析

2021-01-10 中公教師網

奧蘇貝爾，美國教育心理學家，認知心理學的代表人物，皮亞傑的追隨者。他的理論體系涉及到認知同化學習理論、遺忘的同化說、學習的分類等核心知識，此處我們重點解析奧蘇貝爾關於成就動機的相關內容。

奧蘇貝爾認為學校中的成就動機主要分為三類：認識內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。所謂認知內驅力是指一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統地闡述問題並解決問題的傾向。自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的願望。附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的讚許或認可而努力學習的一種需要。

以上三種內驅力在考試的過程中主要涉及以下考法。首先，概念類考查。多見於選擇題，題幹會直接給出某種內驅力的概念，要求應試者根據概念匹配對應的內驅力即可。其次，理解類考查。題幹會給出一些現象，要求應試者分析題幹中的現象並根據現象對應內驅力。例如：學生為了獲得老師和父母的表揚而努力學習，根據概念這是一種附屬內驅力。再或者學生對於求知充滿渴望，對於未知充滿好奇，進而努力學習，這種則是認知內驅力。這種理解類考查方式也多見於選擇題。第三，根據三種內驅力的概念，題目需要我們辨析在兒童成長的不同階段，哪種內驅力佔主導。此時我們則需要注意，在兒童早期主要是附屬內驅力佔據主導，隨著年齡的增長，認知內驅力和自我提高內驅力才會不斷發展起來，並逐漸代替附屬內驅力成為主導內驅力。第四，在部分考題當中還會從內部動機與外部動機維度對三種內驅力進行測查。根據概念不難判斷，認知內驅力是一種內部動機，而附屬內驅力和自我提高內驅力都屬於外部動機。從這種分類表述下，題目還可以測查三種內驅力的穩定性。此處，由於認知內驅力屬於內部動機，其它兩種內驅力屬於外部動機，而內部動機不會因為外部環境的改變而改變，外部動機則依賴於外界環境，具有不確定性，因此三種內驅力中認知內驅力最為穩定。

以上就是關於奧蘇貝爾成就動機考點解析，希望大家在備考的過程中，識記基礎上側重理解，增強備考針對性，提高備考效率。

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    奧蘇貝爾的有意義學習是學習理論中的一個知識點，屬於認知主義學習理論中的一個重點知識。裡面涉及到一些較難理解的概念，需要學員進行理解和區分。第一個知識點是有意義學習的實質，這裡涉及到三個要素，即：新知識，已有知識和二者之間的聯繫。因此，有意義學習的實質就是：將新知識和已有知識建立起非人為的、實質性的聯繫。
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    【導讀】華圖寧夏教師招聘考試網同步未知發布：2020寧夏教師招聘考試備考：奧蘇貝爾及其五理論,詳細信息請閱讀下文!如有疑問請加【2019寧夏教師招聘考試交流群匯總】 ，更多資訊請關注寧夏教師微信公眾號(ningxiajsht),寧夏教師招聘考試培訓諮詢電話：0951-6028571/6027571 18295188220,微信號：ht18295188220 　　寧夏教師招聘考試公告還未發布，各位考生還需堅持備考不放鬆，下面寧夏華圖小編為您帶來備考資料：奧蘇貝爾及其五理論