小女兒黃阿毛三歲時，在端午節後就因為腸病毒而全班停課一周。老天爺保佑，可愛的阿毛健健康康的，從開始停課的星期四就獨享著媽媽與爸爸的愛。心裡開心地看著阿毛和媽媽很親近，同時，自動化挺會未雨綢繆的我，心裡想著，這個越來越眷戀媽媽的阿毛，七天之後的星期三早晨，會快樂地去上學嗎？原本上學就有點困難的阿毛，半年來在幼兒園小班門口也發生大哭的場景好幾回，這次，在與媽媽身心珍貴相連七日之後，我實在是很有理由擔心一下星期三早晨的畫面啊！
星期三轉眼就要到來了。星期一早晨，不用上學的阿毛爬到我的懷裡，輕聲問：「把拔，今天要上學嗎？」我環抱著小女兒，溫柔地問：「阿毛，你今天想上學嗎？」阿毛小小的眼睛轉呀轉，先是有點想點頭，又想搖頭，三秒鐘之後決定搖頭。當爸爸的我，心裡猜著：這小子，心裡有想的部分，也有不想的部分。所以，我決定繼續關注地問下去。阿毛是個很身體型的孩子，跟偏向視覺型的姐姐有很大的不同，所以跟阿毛溝通互動時，我常會觸碰她的身體，讓信息傳遞更完整。
我用左手摸摸阿毛的肚臍（音念「度哉」），說：「阿毛，今天肚臍想上學嗎？」
阿毛搖搖頭，但露出微笑，心裡想，好好玩喔！把拔怎麼會問我的肚臍呢？
我用手輕輕摸摸阿毛：「膝蓋呢？想上學嗎？」阿毛搖搖頭。
我輕輕碰著阿毛的小鼻子：「鼻子呢？」阿毛笑笑，點點頭耶！
我用右手摸摸阿毛的耳朵：「耳朵呢？」阿毛慧黠偷笑，搖搖頭……
哎呦喂呀，真是太好玩了啦。一旁的黃阿赧小姐姐可樂了！跑去客廳跟媽媽說：「馬麻！阿毛的度哉不想上學誒！」哈哈哈，真是有趣又新鮮極了。
來倒帶說明一下：我之所以會突發奇想，問阿毛身體各個部位想不想上學，是因為既然這個孩子有想上學的部分（因為她的同學老師都很好玩），也有不想上學的部分（因為窩在媽媽爸爸身邊真舒服），那麼，就不要假裝任何一個部分不存在，來讓這些聲音有存在的位置好了。於是，不想上學的部分有了身體的落點，而想上學的部分也有了帶著身體感受的力量存在。
身體位置，是小朋友少數可以言說的身體表達。三歲的阿毛，沒有足夠的話語可以描述她心裡兩方衝撞的聲音，一旦爸爸用了身體落點的問句（你的肚臍想上學嗎），很可能幫助孩子說出心裡的聲音。同時，這樣問下去，就知道、也確定了反對的聲音（不想上學）的存在，這個讓反對的聲音浮上來現身，是最關鍵的所在。如果反對的聲音是存在的，但是被強壓下去或假裝忽略了，這個聲音常常會自動變大。因為被壓制，就會想要更大聲地表達，後果可能就是星期三上學時的大吼大叫。透過身體落點的問句，三歲的孩子可以讓心裡頭這個不太敢發出的聲音，有了一個位置可以安放；同時，因為爸爸聽到肚臍不想上學，沒有立刻壓制地說：「怎麼會這樣！怎麼可以不上學？」於是，反對的聲音一方面被聽見了，另一方面又有了位置可以安放，於是就不會自動化地放大，走去那條讓全家人抓狂的路上。
注意喔，不想上學的這個反對的聲音沒有被贊成喔。它是被聽見而且有了位置，同時，不用被贊成，不是一定要走到支持贊成的角色的。我們會害怕去聽見孩子的需求，常常是因為以為，一旦聽見了就要負責成全他。
不用不用。
可以聽到了、看見了、懂了，同時，想想還可以怎麼做。來，看看後來發生了什麼？星期一的我，其實不知道後來會怎樣，同時，因為有了身體落點的溝通頻道，我開始期待著星期二與星期三可能發生的種種。
上面的問句與暗示詞有一個有趣的地方，是使用了「今天」這個詞。今天，我問的是今天肚臍想不想上學。在這裡使用「今天」這個時間語詞，是暗示著：即使今天不想上學，明天是有機會想上學的。這樣對於未來的可能帶著期待的心，是催眠暗示的重要心法。
星期二，開車回大甲老家，帶黃毛毛的阿婆和姑姑去郊外走走。在慈濟茶園大大的天空底下散步著，我珍惜地抱著黃毛毛在我的懷裡，然後不經意地，我假裝喃喃自語小小聲地發出聲音說：「不知道喔，今天啊，阿毛會不會多出哪裡，會想上學啊？」
因為阿毛就在我懷裡，當然聽得見爸爸的問句嘍。
「頭髮！」
我假裝正看著茶園壯闊的風景，假裝沒聽到（當你沒聽到，別人會放大聲音）。
「頭髮！把拔！頭髮想上學！還有頭！」
這下子聲音已經這麼大了，當爸爸的當然趕緊響應：「喔！頭髮還有頭喔！好棒喔！」這小子，問一個，答兩個！這下子有機會了。我搓搓阿毛可愛的肚臍：「度哉呢？度哉今天想上學嗎？」阿毛歪著頭，微微笑之後搖搖頭：「不想。」
太好了！肚臍不想，但是已經微微笑了。微微笑，我猜可能有兩層涵義：第一層是知道自己反對的聲音被爸爸接納的微笑；第二層涵義是，距離阿毛可以點頭說想，已經不遠了的微笑。這孩子，很有可能比我們任何人都擔心星期三早晨可能的難受。對阿毛來說，知道有可能可以點頭說想，是會微笑安心的。於是，摸摸她的可愛小屁股，我又繼續帶著笑意問：「屁股呢？屁股想上學嗎？」阿毛大力地點點頭：「想！屁股想上學！」太好了，力量出現了。力量一旦出現了，就先停留在這裡不繼續問下去了。停留在有力量的時刻，讓大力點頭說「想！屁股想上學！」的這股力量，好好存在於孩子的身體，就好像留著一個美好迴蕩的畫面在一天的最後一樣，讓已經創造的美好，滲透到一整天的感受裡。
星期二晚上睡前，黃阿赧小姐姐已經學會了爸爸的語法，開心地問著在床上滾來滾去呈不規則狀的妹妹：「阿毛！你的賭宅想上學嗎？」阿毛回說：「嗯嗯……想！賭宅想上學。」喔耶！肚臍想上學了！躺在一旁的爸爸，聽到的這個剎那，心裡可是放起了咻蹦咻蹦的節慶煙火呢！肚臍的位置，是孩子安全感的身體落點。安全感的位置一旦說出想上學，明天早晨，也就是關鍵的星期三早晨，有希望了！
只是，不受控制的黃阿赧沒有讓爸爸停留在喜悅的時間裡太久，繼續好奇地問：「阿毛，那你哪裡不想上學？」
誒誒誒！你給我亂問！（我沒有說出口啦！）
「嗯嗯，耳朵不想上學。」好，既然問了，我就來在這裡努力陪伴。耳朵從第一天到現在一直都挺堅持不想上學，那就來照顧一下耳朵好了。我說：「阿毛，耳朵不想上學喔？」
「嗯。」
「那耳朵如果聽到誰的聲音，會想上學呢？」我心裡想著，如果可以引導到幼兒園老師的聲音，或者是阿毛同學的聲音，就有機會突破了。
「嗯嗯，把拔的聲音。把拔的聲音會讓耳朵想上學。」嗚嗚嗚嗚，我感動到快哭了啦！從出生到兩歲都是爸爸陪你入睡，終於有這樣的聯結與依戀存在了，真是太好了。
關鍵的星期三早晨到來了。有點忐忑的夫人和興致高昂的我，帶著兩個女兒一起出門。到了幼兒園，阿毛依偎在媽媽的懷裡，我則先站在操場觀察今天幼兒園的全景：操場熱鬧非凡，靠近小班教室那裡，陸續出現了依依不捨與掉眼淚的阿毛的同學們，因為他們都跟阿毛一樣經歷了那溫馨自由的七日，而最安靜可以跟阿毛的耳朵說說話的，是教室後的圍牆邊，有小孩子畫圖的彩色圍牆那裡。
視線轉回女兒，正好看到阿毛在媽媽的身上伸出小小的左手，朝向我，是要我抱抱的意思。我把阿毛從媽媽身上抱過來，阿毛整個人環繞著爸爸的胸口和脖子。根據剛剛的全景判斷，轉個彎，我走到教室後方的圍牆邊，輕聲地說：「阿毛的耳朵啊，把拔來跟你說說話喔，阿毛的耳朵聽著把拔的聲音，就會更安心。上個星期啊，阿毛的班上因為腸病毒停課了，阿毛就有好多天跟馬麻快樂在一起，星期四、星期五、星期六、星期日、星期一、星期二，一直到今天星期三了，阿毛很享受跟馬麻在一起，也有想念班上的同學還有周老師，把拔帶你散散步走一走喔，我們來看看這個圍牆上的圖，你看看，這隻乳牛像誰？這個綁辮子的小妹妹像誰？」阿毛一邊看著我指著的圖畫，一邊回答，一邊逐漸露出微笑，一度還咯咯笑，因為有一隻蝴蝶，長得跟她的同學小晉晉實在是超像的！
往回走，準備進教室，小手抓緊爸爸：「把拔，我想再散散步兩次……」「好呀！沒問題，把拔抱你散步兩次。」我們走過去圍牆邊，再指認一次牆上的圖與她班上的人哪個有像，走向教室，然後再來一次去圍牆邊，再建立一次與班上同學的聯結感，然後走向小班的教室，阿毛，讓老師平安地抱了過去，進了教室。感謝老天爺啊！竟然真的就這樣進了教室呢！
我沒有說這樣很容易，因為每一個小地方，都是挑戰。我沒有說我很有把握，因為每一個轉折，都有可能反轉直下。身為治療師，我常常努力想辦法；而身為爸爸，我總是在沒有把握的忐忑心情下，繼續試試看，一次一次跟自己說：「帶著愛，再繼續試試看。」
點擊上方圖片，
購買《陪一顆心長大》，
獲得更多滋養心田的好故事。
更多實物美圖
陪一顆心長大
- END -
心靈閱讀，影響生命
TO READ INTO SOUL，LIVE A TRUE LIFE