做人境界之：我不入地獄誰入地獄
作者：李澤堯
人都是趨利避害的，
但是在某些範圍內，要提倡「我不入地獄誰入地獄」的精神。
這種精神不是自討苦吃，而是反映了一種責任與承諾。
在我最初讀到「我不入地獄誰入地獄」那句話時，
我只是簡單地把它看成為一種宗教式的道理，或者故事裡的人物境界，
因為我當時想：人在不得已的時候吃苦，或者說是輪到你了而不得不吃苦的情況下，忍受一下是可以理解的，但是誰願意自動吃苦、自動選擇吃苦呢？
是生活和對生活的理解讓我改變了看法：
我太太生孩子是一個漫長而痛苦的過程，我被擋在醫院的過道裡等候。
在相當長時間的擔心和期盼之後，終於看到孩子從婦產科推出來了，
在那孩子第一時間印入我眼帘的時刻，我熱淚盈眶，感動不已！
我在心裡禁不住對自己說了好些類似於發誓的話，原話我記不住了，
但是大意我記得很清楚，那就是：
哦，這是我的孩子，我必須對他負責。這麼幼小的生命，我不對他負責行嗎？
這是我的選擇，我必須擔當起責任、我一定會擔當起責任。
就算未必能擔保他奢侈的生活，但一定要讓他有一份基本的保障。
從這個時候開始，我深切地意識到：
在我的孩子和家人的這個小世界裡，我必須有「我不入地獄誰入地獄」的精神和氣概——我必須為她們撐起一個小小的天空。
於是，我不再把「我不入地獄誰入地獄」看成是宗教式的道理，而是看成為人格的成熟、人的責任與承諾的覺醒。
結過婚的成年男性對責任的體味會比較深刻，
不僅對家庭要承擔責任，實際上一個公司的存在就是老闆或者總經理人格的一種展現，是其人格創造力的一種實現。
一個人如果對責任與承諾沒有感覺，那麼他未來的前景也就無從說起。
「我不入地獄誰入地獄、我不吃剩飯誰吃剩飯」
這都強調了一種勇於擔當、頂天立地的精神。
這個社會的角角落落都需要勇於擔當的人，對企業來說，這種人更是至關重要。
知識來源：李澤堯講課視頻、北京大學出版社出版發行之《跨國公司員工的八個行為習慣》光碟及書籍（講課錄音文字）
——走出大眾誤區——孩子教育若干要點
李澤堯《育兒精要》之：
一些孩子為什麼會啃老？好吃懶做、貪生怕死——父母溺愛、沒有從小嚴格要求
一些孩子為什麼會鬧自殺？——家境太好、吃飽了飯沒有事做，生活很無聊、人生沒有意義，嬌生慣養、自私自我、以自己為中心，養孩子如養豬，他的人生失去了意義
——知識來源：李澤堯《超級創造力》之《育兒精要》
第1講 沒有什麼比興趣更重要
1、 人生有兩個大的方面：目標與手段、目的與工具
2、 所有的技能、能力、知識、見識、格局，都是為夢想、理想、追求服務的，都只是工具和手段
3、 只有夢想、理想、追求、興趣、價值認定，才是人生的目的、目標，才是人生的意義所在！
4、 哀莫大於心死，沒有什麼比興趣更重要——人而無志不知其可也；
5、 相對夢想、追求、興趣、愛好而言，知識、見識、技能都是不重要的、都是微不足道的
6、 當一個人對所做的事情興致勃勃，他會比什麼都來得享受：有一些跨專業的人、換專業的人為什麼比較有成就，就是源於強烈的興趣與愛好，對他而言工作本身就是一種快樂！
7、 對工作、事業、辛苦、付出的最大獎賞，莫過於喜歡、愛好、酷愛、痴迷；對孩子最大的敗壞，莫過於讓他過於滿足、讓他沒有追求、失去夢想
8、 無論讀書、寫字、琴棋書畫，業餘愛好，如果你敗壞了他的興趣，那就麻煩了！而培養、維護他的興趣，則是最最最重要之事！
9、 春風得意馬蹄疾，一個有追求、有夢想、有目標的人，興致勃勃、興高採烈，是快樂的——他的快樂，可以充滿於整個人生的旅程
10、 生命是神奇的，一個人的追求和愛好，是可以引導，但不可以強加的；為人父母者、教育工作者，千萬要注意：不要侵權，不要敗壞孩子的興趣、愛好、神秘感
11、 在管理上，李氏八字真言講的是「過程有人主導、結果有人負責」，在孩子教育上，父母應該多在「過程規範」上協助他——孩子幼小時作為監護人必須主導，但隨著孩子逐漸長大父母必須主動、逐步轉換為讓孩子自己主導
12、 主動是贏家、被動是屈辱，孩子在自我主導中成長、才會很有成就感、才會有酸甜苦辣
13、 李澤堯有所謂「三面合圍網開一面」，一面是安全、健康的習慣、規矩的底線，另兩面是吃好、睡好的習慣、作息時間以及指向優秀的各種規則、軌道，即所謂李氏管理八字真言裡面的「過程規範」。最後留下的那一面，則是他自己的追求、夢想、以及主導的樂趣
14、 孩子教育方法概括：三面合圍+網開一面——三面合圍：底線、約束、引導；網開一面：讓孩子尋找自己的夢想、自由的空間
（1） 落地做法：生活習慣、作息時間——過程好了，結果還會差嗎？
（2） 關鍵在於： 良性循環——減少漏洞、負面，不急於求成，增加正面，循序漸進，父母要持續的協助和輔導，堅持
第2講 欲望未滿足才能升華為夢想
1、 成都人說的好：享福不要享早了；讓子彈飛一會，欲望未滿足才能升華為夢想
2、 一些事業有成的父母，不厭其煩地滿足孩子的欲望，很容易變成是對孩子夢想與追求的破壞與敗壞
3、 不要抱怨孩子沒有追求，而要檢討，你是不是對孩子呵護、關心、滿足過度？
4、 過猶不及，要學會留白：讓孩子好奇、不滿足
5、 讓孩子知道就一個「外面的世界」是必要的；但是，讓孩子認為「外面的世界很精彩」是更重要的！
6、 所以，不要讓孩子年紀輕輕就看遍了整個世界，更不可以看扁、「看透」了整個世界——要留給孩子一些想像的空間
7、 夢想一旦實現，他就不再是夢想；謎底一旦打開，好奇、神秘、想像的空間就不再存在
8、 忍受一些煎熬，欲望才能升華為夢想，一個孩子才有抱負、追求；不能什麼都滿足他
9、 見識多了以後，你會發現所謂「外面的世界」也就是「不過如此」
10、 不要過度滿足孩子，更不要不厭其煩；孩子沒有追求、沒有抱負，都是你慣出來的
11、 欲望未滿足，然後升華為夢想，然後才有發自他內心、深層次的「要」；然後，他才是他自己！
12、 請記住：他不是為你而活著！更不是為你打工。
13、 目標和理想的尋找：
夢 想遠期理想、人生方向（學習是個長期過程）
目 標-階段性理想，人生規劃
價值觀、幸福觀——職業規劃：對世界發展的認識
14、 如何讓孩子有目標：
1）欲望未滿足——升華為夢想
2）滴水成河…..獲得成就感的欣慰，不斷強化自己的追求。
3）在考試中保持自信，比如小學保持前5名
第3講 酸甜苦辣才是人生
1、 酸甜苦辣才是人生，一味的呵護，就是侵權
2、 從第一次接觸馬斯洛五層次需求理論開始，我就感覺到其最大的誤區在於：它是一維的人與人關係的社會空間之攀比、自卑與超越的一種結果，有一點變態、有一點狹隘，缺少了第二維度即天地人坐標的獨立人格、順其自然、赤子之心，所以事業有成的父母們很容易打著「愛的名義」在孩子那裡去尋找「自我實現」，進而造成侵權！——所以你看到：很多孩子都感覺很煩！
3、 其實，每個人對自己負責，包括酸甜苦辣鹹！做父母的，要掌握分寸、要懂得進退、隨著孩子的成長要學會主動後退（參考閱讀李澤堯文章「從放手到放飛」）
4、 當孩子有需要的時候，你再給他，切莫不厭其煩、更不要強加於人
5、 沒有苦哪有甜，即便是孩子的合理需要也常常有必要「延遲滿足」
6、 古人云：「天將降大任於斯人也，必先——」孩子需要適當、科學的「折騰」，所謂的鍛鍊、錘鍊、百鍊成鋼、意志是磨礪出來的！
7、 其實，現實地看，沒有幾個孩子沒有夢想！可問題是：夢想在天上，目標在地上！你不讓他吃苦——他就不能吃苦，他就「貪生怕死、好吃懶做、沒有耐心、缺少毅力、任性、貪玩」，然後對現實的目標，不能堅持不懈、不能嚴格要求自己、不能點滴積累，結果就是：只想要目標、不想要手段——所謂「葉公好龍」，不付諸行動，結果就是：夢想永遠只是在天上，缺少階段性目標的支撐，最後，夢想變成空想！
8、 所以，你對孩子過度的呵護，不僅會讓李澤堯羨慕嫉妒恨，更會讓你的孩子脆弱、空虛、沒有追求、人生變得蒼白——沒有經歷酸甜苦辣，美好甜蜜幸福也就無從體會、無從說起，這就是很多成功來得太容易的人不懂得珍惜、容易失去的原因
9、 你對他的愛，不要、也不能超過他自己。一旦超過，你就是侵權、就是冒犯、就是越界、就是對他的敗壞
10、 沒有高哪有低，要明白生命、生活的辯證法——中國傳統文化所謂「父母一個唱白臉、一個唱黑臉」是很有道理的：沒有嚴厲沒有嚴父，哪有溫和哪有慈母？沒有對比，哪有深度？
11、 年輕父母帶出來的孩子比較不會在地上打滾，婆婆爺爺帶出來的孩子則可能比較頑皮，經常哭鬧、抗爭。所以，如果父母兩個高度一致、鐵板一塊，孩子就沒有抗爭、打滾、撒嬌的空間，這在企業管理上就是所謂的沒有灰度，這就是辯證法
12、 在孩子母親催促做作業、念他不要再玩耍的時候，通常我可能會跑過去拍拍他的肩膀，問他：「你這個周末作業不多嗎？」我認為這個做法，既是對他的委婉敦促、也是要緩解他母親對他直接（念他、批評他的）壓力、是一種保護與呵護，同時也隱喻、暗示他「作業的事兒自己看著辦、自己負責、自己搞定就好」
13、 是的，酸甜苦辣才是人生，他必須對自己負責！也只能是他自己，才能對他自己負責！
14、 父母只是提醒、幫助、協助——父母要逐步做到：「從放手到放飛」
15、 家長不能侵權：
（1） 不能安排孩子的夢想和目標：不能把大人自己未能實現的理想強加給孩子
（2） 不能安排孩子的路徑：不能事無巨細，一手包辦，學習方法尊重老師的建議，不要輕易介入
（3） 讓孩子體驗失敗的過程：不能操之過急、適應受到的各種打壓
第4講 天將降大任於斯人也
1、 據說某個直轄市2019年9月開學期間有十餘個孩子自殺——但願這只是謠言、是個案放大了的結果——可是，從之前看到的一些報導，我很早就意識到：現在的孩子，似乎很脆弱！
2、 我的話是這麼說的：現在的孩子心理脆弱，主要是因為父母們對心理學知道的「太多」了！
3、 非知識分子、小知識分子知道的心理學「太少」，對孩子的教育可能會「簡單粗暴」、坦誠溝通、就事論事、不講究技巧
4、 中級知識分子知道心理學「太多」，然後敏銳、敏感，處處「關心」、呵護孩子，照顧孩子的情緒，溝通交流中充滿了「善意的謊言」，以至於掩耳盜鈴、自欺欺人！結果，缺少坦誠、不能就事論事，孩子變得脆弱、敏感、無所適從
5、 然後，非知識分子、小知識分子們深感欣慰：讀書有什麼用？孩子能否成才，還不就是靠運氣、還不就是天生的？
6、 事實上也是，一些有悟性、有天賦的孩子，面對父母的簡單粗暴，他也未必不能成才，看到父母成天打麻將他可能就無意識之間領悟到父母是靠不住的，只能靠自己，結果也能成才
7、 另一方面，人類本來就是天地之間的一種神奇的存在、一種充滿無限智慧的精靈！那些「中級知識分子」在溝通交流中的「善意謊言」，掩耳盜鈴、自欺欺人，也被他看得很清楚，結果是「機關算盡太聰明」、讓孩子感受到的可能就是「敏感」、缺少信任、和坦誠！
8、 要知道：「善意的謊言」，掩耳盜鈴、自欺欺人式的「尊重」，本來就是距離、隔膜、缺少信任的一種表現！你的潛臺詞就是「人與人之間不能信任」——你千萬不要以為孩子不知道你的操縱、你的秘密、以及你操作的痕跡，所謂自作聰明！
9、 理想的「高級知識分子」，不但知道很多心理學，還知道哲學、還知道辯證法，知道化繁為簡！既能適當的敏銳、又能適當的模糊、無視，抓大放小，知道邊界、不會侵權！
10、 小孩子的生命是最強大的，折騰、磨練，不但不會傷害到他，反而會讓他越挫越勇！
11、 沒有比較就沒有傷害！為人父母者必須理性，家教與社會環境要無縫連結，他才不會在長大之後因為有斷層而受到「傷害」！
12、 關於全面發展
（1） 偏科、個性與全面發展的關係：各科儘量均衡發展——有好的習慣和方法、不任性、能吃苦，就不會太偏科
（2） 發展業餘特長：猶如過獨木橋，家長要能承擔後果——輸得起才敢任性發展、對未來社會有信心才能偏科
第5講 你主要是把幫助他的
1、 你是去幫助他的，不要太著急；他對他自己負責，你不能太著急；
2、 你比他還急的話，這就是侵權！
3、 當你著急、生氣、想罵孩子的時候，學會念「李氏阿彌陀佛」：「存在即合理」——它對應了佛教的因果理論，既可以平靜心情、理性地問為什麼、尋找當下這個結果的「前因後果」，還可以打開你的悟性（找到原因）。
4、 很多父母都對孩子說學習很重要，可是他讓孩子感受到的卻是「孩子的學習對父母自己很重要」！比如說，孩子成績下滑、波動，父母就會罵、就會什麼什麼——仿佛孩子就是打工仔，於是孩子們說「父母把自己當做學習的工具」
5、 所以，不要生氣、更不要責罵、罵人！
6、 從一開始的時候，你就要把他當做成年人來尊重他的人格（推薦學習《哈佛女孩劉亦婷》）
7、 涉及到安全、健康的要求，雷都打不動，你是監護人，必須嚴格執行！當然，具體的要求，必須要經過反覆的審視！
8、 孩子的教育可以用李澤堯的管理學——TBC企業驅動體系來概括：目標+B利益+C檢查:
T目標：要確立遠期理想和近期理想
B利益：獎勵和努力掛鈎
C檢查：抓住要點、關鍵節點的檢查機制
9、 作息時間表、生活、學習的良好習慣，一定寫出來，夫妻之間取得共識之後才能嚴格執行
10、 區分要與不要：對孩子作息習慣、要求，寫出來，然後夫妻之間取得共識的過程，也就是進一步的對這些要求的檢討、審視！
11、 對孩子不同階段的作息要求、習慣，一定要循序漸進、保持內在的一致性、連續性！切莫異想天開、突變、歇斯底裡
12、 孩子很小的時候「有求於你的」太多太多，所以，引導孩子按照良好的習慣學習、生活並不難！
13、 做好後勤、輔助。作業、難題，甚至學習方法，那是他自己的一畝三分地，完全沒有必要、也不應該你去為他解決！偶爾幫忙那只是例外，重點放在好習慣的養成，不要介入太多、儘量不要介入，這才是他對自己負責！
14、 立體、多維的評價體系和考核標準：
橫向: 人與人——攀比、面子、虛榮、社會地位、穿著打扮、名牌
縱向 : 天+地+人——休閒、赤子之心、寺廟精神、寧靜致遠、淡泊明志、不要太沒有追求、脫俗、不同流合汙、鶴立雞群、悟性、智慧
15、 調整出自己的最佳狀態，重過程、結果順其自然、水到渠成、志在必得：
身體健康（胃）、精力充沛（睡眠）、良好習慣（底線）、目標明確（主動）
16、 總結：良性循環、降低目標、不忘夢想
推薦書籍《哈佛女孩劉亦婷》《自卑與超越》
第6講 孩子心理承受能力差，怎麼辦？——孩子教育的辯證法：世界是多維的
1、 案例：據說某直轄市2019年九月開學有十幾個中小學生自殺，甚至其中還有尖子班的班長
2、 案例：某市一個家庭，父親是公務員、母親是當地最好醫院的護士長，通過「關係」把成績並不優秀的孩子安排到市裡最好的中學讀「火箭班」，一家人還在學校對面租了一套房子，結果不到一年，孩子卻不想再上學了，父母責罵，然後跳窗，父親去拉，兩人一起掉下樓去，結果一個死去、一個重傷！孩子的舅舅聽到噩耗後匆忙趕往他家的路上，卻又發生車禍，被重傷！
3、 問題：孩子心理承受能力差，怎麼辦？
4、 對策分析：
（1） 孩子教育、孩子的成長，有似複雜的計算機系統，其實其基礎面，則不過是由零和一的組合、編碼而已——由基本的日常生活的點點滴滴的是非組合而成，也就是佛學所謂的因果，我把它叫做「編碼理論」
（2） 種瓜得瓜，錯誤的編碼就得到錯誤的結果
（3） 而生活是多元的、世界是多維的、立體的！可是很多家庭卻可能忽略這裡面的辯證法！
（4） 比如：他知道了「要給孩子一個快樂的童年」，卻忘記了「天將降大任於斯人也，必先。。。。」缺少了對孩子的「折磨」、「打壓」、「錘鍊」
（5） 他知道了「賞識教育」，然後就一個勁地表揚、鼓勵，卻忘記了什麼叫自欺欺人
（6） 其實，任何片面的做法、而不是立體的、多維的做法，都是「營養「不良的
（7） 其中可能的誤區還有：對孩子的過度呵護，變成了客觀上的以孩子為中心、對孩子一個勁的愛，變成了孩子一味的索取不知道感恩，父母為他所做的一切都是理所當然
（8） 餘略——推薦百度閱讀李澤堯更多孩子教育的文章
第7講 一個人為什麼會自殺？每年都有孩子自殺，真正自殺的孩子，可能只是廣大心理疾病患者之冰山一角，天下家長不能不引起重視
1、 原因無非以下幾種：
（1） 之一：報復——他以為自殘就是對父母、他人、乃至社會的報復！
（2） 之二：抑鬱——他感覺說人生沒有意義、抑鬱、空虛、無聊、生不如死
（3） 之三：絕望——工作、事業、親情、人際關係，突發挫折、失敗，超出了他的承受力
（4） 之四：殉情——類似於殉葬、類似於義氣、為朋友兩肋插刀、死給別人看
（5） 其他：比如病痛難忍尋求解脫、比如貪官用死為家人保全財產、比如弱勢群體用死為家人留下追索權、比如因為利益相關者為了自保而製造「被自殺」、比如案情暴露
2、 報復型自殺的分析：
（1） 慢性病、急性發作
（2） 父母對他的愛超過了他自己，然後一旦父母對他嚴格要求之類讓他覺得被「虐待」，他就會用自殘來「報復」父母
（3） 父母一向以孩子為中心，但是卻忽然似乎不那麼關心他了，有的還會用自殘來要挾父母
（4） 加之，父母過於呵護，孩子變得脆弱
（5） 深層原因是：關愛過度、人格侵權、父母的做法越界，他自己缺少擔當、缺少酸甜苦辣的歷練，以所謂「愛」的名義，讓孩子為父母而活、為他人而活
3、 抑鬱型自殺的分析
（1） 一人吃飽全家不餓，從小不缺少什麼，沒有理想、沒有追求，而後空虛、抑鬱
（2） 家教缺少理性、與現實脫節，空想、怕吃苦、缺少毅力，好高騖遠，缺少挫折、缺少逆商
（3） 從小生活無憂，不能吃苦耐勞，高不成低不就、不接受「行情」
（4） 吃飽了飯沒事做，才會抑鬱！
（5） 從小任性、以自我為中心，動輒怪環境、或遷怒於他人——天才、過於聰明、沒有經受打罵的人容易犯此毛病
（6） 長時間失去訂單、生活絕望,產生或激發了抑鬱症
4、 絕望型自殺的分析：
（1） 重大變故、突發事件
（2）
5、 餘略
第8講 孩子優秀的著力點
1、 堵住幾個漏洞，避免極端事件發生
2、 樹立若干優良品格，打造優秀孩子
3、 改變一些錯誤做法，不要敗壞你那天真爛漫、生機勃勃的孩子
4、 優秀的教育方法，必須能夠經得住管理學、美學、心理學、哲學、人倫人文學的審視
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6、推薦閱讀李澤堯管理著作，更好理解孩子教育的內在邏輯
知識來源：李澤堯《超級創造力》之「育兒精要」