3．貝琳達是一個愛跳芭蕾舞的女孩。貝琳達從小就有一個夢想，她夢想著能夠站在大劇院的舞臺上表演芭蕾舞。為了實現這個夢想，貝琳達每天到舞蹈學校認真地練習芭蕾舞。你們覺得貝琳達跳得怎麼樣？能用好聽的詞語表達嗎？
【設計意圖：通過關鍵提問讓幼兒仔細觀察畫面，通過細節特徵，如服裝、手部動作、腳步動作、髮型等來判斷舞蹈的形式，並豐富幼兒關於芭蕾舞的知識。】
（1）貝琳達正在為一件事發愁呢。猜猜她正在為什麼事煩心呢？（2）一年一度的舞蹈選秀比賽開始了，貝琳達站上舞臺，朝著評委深深地鞠躬，評委們為什麼會出現這樣的表情？3始達天生就有一雙大腳丫。
（3）如果你是評委，你會對貝琳達說什麼呢？
（4）胖胖的評委說，「你的腳太大了，不能參加！別人的腳是小小的，為什麼你的腳那麼大？你一定跳不好舞。」瘦瘦的男評委說，「你的腳簡直大得像條船！」瘦瘦的女評委尖叫著說，「你的腳簡直和海豹的鰭沒兩樣！」三位評委還一起說道，「你的腳這麼大，永遠都跳不好芭蕾舞！」 你認為這三個評委說得對嗎？為什麼？
2．貝琳達的迷茫。
閱讀故事，插問：
（1）回到家，貝琳達正在想什麼？
（2）貝琳達在想究竟是應該繼續跳舞還是放棄。你們覺得貝琳達應該怎麼選擇呢？說說你的理由。
【設計意圖：伴隨哀傷的音樂，讓幼兒體會貝琳達心裡的悲傷之情。通過讀懂貝琳達心裡的想法，發展幼兒的讀圖能力並鞏固已經認識的符號；發展幼兒大膽推測故事情節的思維能力以及表達表述能力。】
3．貝琳達的心事。
閱讀故事，插問：
（1）餐廳裡的客人們和老闆都非常喜歡貝琳達。但是，貝琳達高興嗎？你從哪裡看出來的？
（2）她在想什麼呢（引導幼兒仔細閱讀畫面）？
（3）你們能猜到貝琳達的心事嗎？看，桌上放著一本什麼書？
（4）舞蹈雜誌是一本講什麼內容的書？
（5）貝琳達不是放棄跳舞了嗎？她還看舞蹈雜誌幹什麼？
4．貝琳達遇到伯樂。
（1）過了不久，餐廳裡來了一支樂隊。樂隊在演奏樂曲，貝琳達忍不住用腳尖打著節拍。這是為什麼？
（2）瞧，有這麼多人都來看貝琳達跳舞。他們喜歡貝琳達的舞蹈嗎？你們從哪兒看出來了（從客人們的表情、動作等能看出來）？
（3）客人中有一位是大劇院芭蕾舞樂團的指揮家，他看了貝琳達的舞蹈，怎麼會一下子就哭了？（請幼兒模仿指揮家的表情）
（4）指揮家邀請貝琳達去大劇院表演芭蕾舞。貝琳達會答應嗎？
（音樂起）
（5）聽！這是哪裡傳來的音樂聲呀？
（6）一定是大劇院，一定是貝琳達正在跳舞，我們一起去看看吧！
【設計意圖：以關鍵提問「他們喜歡貝琳達的舞蹈嗎」發展幼兒觀察細節的能力，關鍵提問「貝琳達會答應嗎」則承上啟下，使幼兒感受貝琳達重返舞臺的不易。】
5．貝琳達夢想成真。
（1）哇！貝琳達站在大劇院的舞臺上翩翩起舞。咦，觀眾席上好像有熟人，是誰呀？
（2）三個評委正在為貝琳達鼓掌、歡呼，這是為什麼呢？
（3）貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞、跳舞、一直跳舞。看到這裡，老師也有點按捺不住想要跳舞，你們想看嗎？你們也來試試跳芭蕾舞吧（幼兒隨著音樂自由舞蹈）。
（4）（音樂停，幼兒回到座位上）你們的小腳丫跳芭蕾舞都有些困難，貝琳達的大腳丫跳起來一定更困難。看來貝琳達一定是付出了很多很多的努力呢，對嗎
【設計意圖：幼兒已經通過欣賞動畫感受芭蕾舞的美。此處，教師用自己的舞蹈讓幼兒現場感受芭蕾舞的優雅。伴隨悠揚的旋律，讓幼兒的情緒得到釋放。舞蹈後的總結，更讓幼兒感受堅持練舞的不易。】
三、小結提升：追求夢想
1．完整欣賞故事。
（1）你喜歡貝琳達嗎？喜歡她什麼？
（2）我也喜歡貝琳達，因為她雖然有一雙大腳丫不方便跳芭蕾舞，但是她能夠堅持自己的夢想，最後實現夢想。
2．欣賞視頻。
這裡有一個貝琳達跳芭蕾舞的錄像，我們一起來欣賞貝琳達的舞蹈吧。
（幼兒隨錄像舞蹈）
【設計意圖：通過完整地欣賞故事，使片段式的繪本欣賞得以完整。關鍵提問「你喜歡貝琳達嗎？喜歡她什麼？」讓幼兒進一步感受堅持夢想的重要。最後，教師運用了視頻讓幼兒欣賞芭蕾，再次激起幼兒對芭蕾藝術的喜愛之情。】
——本文選自《上海託幼》教師版2014年第1期，版權所有，轉載請聯繫