竇桂梅：親愛的同學們剛才看了一個小小的短篇裡面有你們的影子，我記住了一句話，改變從閱讀經典開始。閱讀改變人生，還有兩天就要過六一兒童節，今天竇老師將和同學們分享一個節目裡面特殊的禮物，就在你們的桌子上。這是一本書結合你曾經讀過我們課堂裡學習讀書的一些方法，來就這個封面談談你的發現，想說就說。
同學：我們老師曾經告訴我們這個學繪本要先找他的目的，再找他的顏色，然後他畫的這個圖，他的語言。
竇桂梅：那就把它轉化成什麼？
同學：我發現一個人他的腳很大，應該是在跳芭蕾舞。這個人應該是個女孩。
竇桂梅：掌聲給第一次發言的同學。
同學：我發現他這本書我覺得主要應該是講一個人，因為封面上就有很好的體現，我還有一個問題，他說這本書的名字叫做《大腳丫跳芭蕾》，那麼我為什麼要寫這個人，而且他跟跳芭蕾有什麼關係？
同學：我有一個問題就是為什麼要跳芭蕾非得寫大腳丫，這個大腳丫代表著什麼。
同學：我發現作家是美國人一個叫艾米揚的女士寫的，我想這個人就是書中的大腳丫。
竇桂梅：掌聲鼓掌，他不僅發現封面裡面最醒目的地方，而且非常有意思的是圖和文都是一個人。還有什麼發現呢?
同學：我想這本書的名字叫做《大腳丫跳芭蕾》，我想他為什麼寫這本書，因為跳芭蕾確實有很多人都會跳，但是他是一個大腳丫，正是因為他的突出，我覺得作者寫了這本書。
竇桂梅：說大腳丫很多都會跳芭蕾，我就不會跳芭蕾，有沒有同學對跳芭蕾有了解的?
同學：這裡寫的是大腳丫跳芭蕾，然後我認為這本書裡面好像是講好多人嘲笑她大腳。
竇桂梅：我想就這剛才那個同學的思路，關於跳芭蕾這個問題你覺得容易嗎?
同學：不容易。
同學：我想跳芭蕾是應該掂腳丫的。
竇桂梅：才能夠把腳尖立在裡面上，才能夠旋轉，才能夠優雅。還有補充的嗎?
同學：我覺得跳芭蕾穿的舞蹈鞋是非常特別的，我想他一定是享受跳芭蕾的。
竇桂梅：為了了解跳芭蕾的情況，我想他有一些條件，你說說看?
同學：我知道他穿的這雙鞋是他肯定已經花了很多年的時間。
竇桂梅：所以有人說芭蕾舞是足尖需要那麼長的功夫要立足，他還需要三長一小。猜猜?一定是?
同學：應該腿也長。
竇桂梅：腿長，臂長，脖子長。來起立，我們放鬆一下，咱們班有沒有跳芭蕾的同學，你到前面來?你學幾年了?
同學：我大約是從一年級開始。
竇桂梅：一年級開始到現在我們看看是什麼樣子，咱們其他人就像這位大腳丫一樣比量一下他的動作。我採訪一下，容易嗎?
同學：不容易。
竇桂梅：你覺得你自己舒展起來美嗎?
同學：不美。
竇桂梅：美不美不重要。
同學：我也做不出來。
竇桂梅：所以親愛的同學們有這樣一位大腳丫的女孩，你瞧瞧跳芭蕾這麼難，有這麼高的追求，但是她偏偏要跳，你大膽的想像一個故事，注意書就在桌子上不要劇透啊?
同學：我認為這是她在找職業。
同學：我覺得這個故事講的是這個大腳丫是學跳芭蕾。
竇桂梅：可能還會遇到?
同學：一些困難。
同學：我覺得這是大腳丫經歷。
竇桂梅：讓我們和臺下的老師，臺上的同學一起，我們凝神靜氣的從封面看起。就像剛才你們一樣發現封面那麼豐富的信息一樣，讓我們一起繼續帶著想像發現。有一個跳芭蕾的女孩叫做她跳舞的時候姿態優雅，腳步輕巧靈活，可是貝琳達有一個大問題，應該說是兩個問題，就是她的左腳和右腳。
同學：我發現她的兩隻腳比較長，有些地方不協調。
同學：我發現可能說是有一些他緊急著就會遇到以後可能會遇到一些困難。
同學：我覺得他跳芭蕾雖然非常刻苦，但是之後因為他了說兩個問題，可能就因為這兩個問題後來會被大家指責。
同學：我注意到他的表情非常的憂愁。
竇桂梅：其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，即便你們剛才也發現了他那雙大腳，可是參加一年一度的芭蕾舞選拔時，問題就來了，評審員一看到他的大腳就大叫，暫停，天啊，你的腳大的像條船，著名的紐約評論家說簡直和直搖頭。貝琳達還沒有試跳，評審們就說回去吧，你那一雙大腳永遠跳不好。
貝琳達很難過，難過了好久，好久，他想或許那些評審委員們說的對，我的大腳真的不適合跳舞。
同學：我發現他真的遇到了一個很大的問題，而且她真的很難過。
同學：老師至少我認為這雙大腳以前不引起他的自卑心，但是現在成了她的心理問題。
同學：甚至認為自己不適合去跳舞了。
竇桂梅：我告訴你，你看你們班的這次同學不僅搶到了一次兩次三次的發言，你們努力啊。
同學：你有這個大腳你根本沒法跳。
竇桂梅：灰白顏色。
同學：就這個顏色我感覺到灰白色感覺到非常低沉，他感覺到非常難過。
竇桂梅：老師我發現其實這個大腳丫是他的一個缺點，在評審看來他有這個缺點不是一個好事。
竇桂梅：所以我問你，你看我們的畫家畫的貝琳達在浴缸裡，你覺得他真的是在洗澡嗎。
同學：沒有，她自己很鬱悶，在那很憂傷的感覺，在那躺著。
同學：我覺得貝琳達在浴缸裡面的一片構圖，中間有一大片白的，我覺得反映貝琳達的心理應該是空虛的，感覺到受到很大的打擊。然後龍頭上還有一滴水好像是洩氣的感覺。
竇桂梅：是水龍頭沒擰緊嗎?
同學：我覺得就像他的淚水。
竇桂梅：想像挺好，像眼淚。
同學：我感覺也可能這幅畫的也是因為貝琳達想洗澡，但是因為他太難忘忘了開水龍頭了。
竇桂梅：他又加上一個有可能，當我猜測的時候我可以用上這些詞。我想問問同學們，你們有沒有被否定過的時候?
同學：之前我爸給我報過一個橄欖球課。
竇桂梅：我看你很像打橄欖球的樣子。
同學：我爸現在跟教練交了朋友，我又重新上，我現在是他們隊裡的隊長。
竇桂梅：所以也曾經這樣難過過。
同學：我覺得貝琳達跟我有時候挺像的，我經常被一些同學，家長否定。
竇桂梅：否定你什麼?
同學：有時候我主持的時候就會有一些詞說錯，就會否決我說的不好他們所說的那些話構成了一個心理的陰影，所以說他會非常的難過，難過了好久。
竇桂梅：所以你跟他……
同學：感同身受。
竇桂梅：如果讓你為這個樂曲選一個背景音樂的你打算怎麼創作?其他同學描述展開想像力。
同學：首先應該是用偏他應該把這個粉色的希望扔的很遠很遠，套再一個很髒的灰白水裡面。
竇桂梅：你想把粉色拿掉，整個變成灰白。還有獨特的嗎?
同學：我想貝琳達穿著也沒有明亮的月光，就是眼前是漆黑一片的。
同學：因為她的頭髮一直紮起來，我想把她的頭髮放下來，弄的亂糟糟的，我覺得她是非常難過的。
同學：我想表達貝琳達不是特別開心，嘴角是下落的，她看前面是非常空白的。我覺得可能是在非常空曠的地方，只有他一個人。
同學：我感覺也可以畫一件事情。
竇桂梅：親愛的同學們你們這樣的想像給了我想像的一些翅膀，我看到這你找一位你的知音，你看看誰能夠讀懂你的畫面。
同學：烏雲的表情正是貝琳達心理的感受，這一道閃電決一度遭到評委的否定。
同學：我理解的怎麼樣?
同學：非常好，我真的沒錯過人。
竇桂梅：你看你竟然和艾米揚平分秋色。
同學：我想表達的是他的心情不是他本人的現狀，我覺得應該表現他心理的感受。
竇桂梅：謝謝，我尊重你的意見。沒有與有，都是你自己的一種想像。讓我們繼續看下去。啊，或許那些評委們說的對，我的大腳真的不適合跳舞，大膽的想像與猜測，既然你們剛才說如晴天霹靂，故事的劇情你大膽的想像一下?
竇桂梅：你們都想要猜測，就帶著你們的猜測來讀下去。於是貝琳達不跳舞了，他告訴自己我放棄跳芭蕾舞吧，既然不再跳舞，她就要再找別的事做，可是她除了跳舞別的什麼都不會做，他找啊找，終於在一家餐廳裡面找到一份工作。
同學：而他本身是一個跳芭蕾舞的。
同學：我想的是他的未來，我把兩頁結合到一塊，這兩頁中有兩個人，有一個廚師，還有一個貝琳達。然後這個廚師對他會有一些什麼幫助，為什麼要畫這個廚師。
竇桂梅：我發現他旁邊有一個他原來跳過芭蕾舞的裙子還有兩件衣服，那就放在一邊了。
同學：我發現那個衣服雖然沒有穿他可能還是有一些希望，他起來很想跳的。
同學：我關注一個地方，說他就要找別的事幹，可是他除了跳舞什麼也不會幹。
竇桂梅：他自暴自棄了嗎?
同學：沒有，他把所有的心思放在跳舞上面以後。
同學：說明肯定在非萊迪找到工作也是跟跳舞有關的，說明他並沒有放棄這個舞蹈。
竇桂梅：所以他的話給我一個啟發，只要你有夢想，人生的命運有可能就在你生命的拐角處和你相遇。餐廳裡面的客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。
同學：有一天有一個樂團來餐廳表演，他們想練好了一首輕快的曲子，貝琳達的腳尖忍不住不知不覺中貝琳達跳起舞來了。
同學：這圖說明了貝琳達不知不覺的開始跳舞一般都是比較抒情的，所以他不自覺的就開始跳起舞了。
同學：我覺得貝琳達生活中都離不開舞蹈即使他在當服務員，他也看著那些舞蹈雜誌，我覺得他聽見音樂就不自覺的跳舞，她忘不了跳舞。
同學：演奏了一個浪漫抒情的音樂。
竇桂梅：我聽他剛才說話的時候，說了一個機會，他把自己的跳舞融入到她的生活中，工作中。
同學：我發現她一直沒有忘記跳舞，之前雖然說她把她的舞蹈鞋還有衣服收起來，但是她還沒有完全放棄，如果他放棄的話他會把它扔掉。她現在穿上了舞鞋，和粉色的衣服跳起來了。
竇桂梅：貝琳達終於穿上了這樣的衣服跳起來了。
同學：我覺得無論從貝琳達的表情還是服裝，我覺得她的心情都發生了轉變。顯亮的紅色，而且背景也變成了天藍色
竇桂梅：那灰色的背景現在了這樣的一幅藍色。
同學：就是他的背景色由深藍變成淺藍，表示她的心情越來越好。所以藍色我感覺到了一種希望，一種特別活潑的感覺。
同學：藍色我覺得一定程度上也代表浪漫，他對芭蕾舞事業充滿了希望，她的表情一直在笑。
同學：我發現那個字是往上斜的，說明貝琳達的心情應該是開心的，她也飛在空中了，所以她一定是非常高興的。
同學：我還發現這個廚師的表情是驚訝的，當貝琳達進到這個店裡工作的時候，她沒有跳過舞，所以這個廚師非常驚訝她能夠跳的這麼好。
同學：我覺得她在餐廳裡面跳舞也是給餐廳帶來一些生機，因為在我們平時生活中在餐廳中跳舞是很少見的，但是她經過這麼一個簡單的樂團，可能也讓餐廳的生意越來越好。
同學：他的飯都熟了，表情也特別的怪異。
竇桂梅：怪異是不滿意嗎?
同學：不是。
同學：這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒願不願跳給人家看，貝琳達微笑著回答，那當然好啊。餐廳裡的客人都很喜歡他的表演，他們高興的告訴他們的朋友，那些朋友第二天就來到了費萊迪餐廳，他們也非常喜歡。他們又告訴其他朋友，很快的每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞。
同學：說明現在他這個衣服已經換回芭蕾舞裝，開始為客人們演奏，他恢復了以前的心態。
同學：我發現那個廚師非常的興奮，那個湯都撒出來了。
同學：我感到貝琳達已經小有名氣了。
同學：我覺得這個地方跟前面竇桂梅在遭受預期自己做一個所謂非常專業的演員受到某一些人的評論，還不如在生活中用自己的藝術來感染大家，我覺得這兩者之間後者是更好的。
同學：我發現這個圓桌裡面有一個男人雙手交叉在胸前，我看他的眼旁都留下了眼淚，他都被貝琳達的演出感動了。
同學：我發現貝琳達上集還沒有穿上跳舞的服裝，他前期已經把這個服裝拋棄了，現在已經找回了舞感，開始了跳舞。
竇桂梅：於是這個粉色帶給呢?
同學：這個粉色代表一種希望。
同學：我首先發現既然貝琳達沒有辦法跳舞，但是她在餐廳裡面生活的非常快樂，在餐廳也可以跳舞，也可以生活在快樂中。
同學：看樂團女孩的就代表一種歡樂，特別明快的，連貓都開始爬在椅子背上看貝琳達。那個貓的尾巴都翹起來，說明貓也很享受。
同學：我感覺評委原來跟他說類似於一個枷鎖把他捆住，現在她找回了自己的生活，也找回了希望。
竇桂梅：同學們其實我看到這的時候，我也不知道怎麼回事，我就不自覺的查了一下，你看這個畫面裡面多少人，除了那隻貓，除了那個小玩偶。
同學：加上貝琳達一共19個人。
竇桂梅：你看他們的表情相同嗎?衣著相同嗎?年齡相同嗎?
同學：我發現他們的表情都是微笑的，有的在欣賞，有的在感動，有的非常陶醉，有的非常驚訝。
同學：總之這些人都認為她跳的太好了，而且有的人看她的腳這麼大還能夠跳這麼好，她太感動了。
竇桂梅：膚色一樣嗎?
同學：不一樣。
同學：我發現他們雖然都是在笑，但是注意那個哭的人，我認為他是感動，為什麼他流著眼睛笑呢，他是非常感動貝琳達的舞蹈表演。
竇桂梅：前面的同學已經發現了，你又強調一下。親愛的同學們，我謝謝你們，我也好感動，這背景的藍色正如你們說的這是怎樣的一種浪漫，希望和溫暖，所有的人都為他送上這樣的祝福。大都會芭蕾他很驚訝他非常讚賞，他覺得好看。我先來一句，他的朋友的朋友叫他一定去看貝琳達。
同學：這個朋友的朋友會跟大指揮說，你原來有沒有發現一個女孩跳的特別好他就說也許這個大指揮最開始不想去，肯定沒有名氣。也可能朋友的朋友動員，他覺得非常的驚訝。
同學：你知道嗎?我的朋友認識了一個小女孩，雖然她的腳很大，但是她一直抱著希望感染著周圍的人，她的非常精神可佳。
竇桂梅：所以大指揮有了以下表現。不行，創造，畫家這麼畫的，大膽的想像，我們的大指揮可能會怎麼樣驚訝，讚賞和感動。他很驚訝她非常讚賞，他覺得好感動。小組內推薦一位。
同學：他很驚訝，他非常讚賞，他非常的感動，他跳的太好了。
竇桂梅：我覺得後面的創造，這個感覺此時無聲勝有聲。再選一位女指揮。
同學：他很驚訝，我怎麼沒有見過這樣的舞蹈。他非常讚賞，他一定要來我們的舞蹈團，他覺得好感動。我怎麼從來沒有見過這樣的舞蹈，這女孩實在是太棒了。
竇桂梅：親愛的同學們謝謝你們，謝謝這和我們的女作家艾米揚平分秋色了嗎。
同學：應該很美。
竇桂梅：怎麼美法?
同學：他加入了舞蹈團。
竇桂梅：確定，你剛才看書了嗎?
同學：沒有。
竇桂梅：你跟我一起。
同學：你一定要來大都會表演，請你答應我。貝琳達笑著回答，當然好啊，餐廳裡的客人都鼓掌歡呼起來。
同學：就這樣貝琳達到了大都會劇院，隨著費萊迪好友樂團美妙的音樂翩翩起舞，她好喜歡跳舞，評判委員們說多麼像燕子，他們全神貫注的看著她跳舞，完全沒有注意到她的腳有多大。
同學：我覺得這幅跟前面否定他那篇成了一個對比，因為他前面那篇我覺得這幾個評委都是在關注貝琳達的缺點，但是這篇所有的觀眾都說太精彩了，多麼像燕子，鴿子，羚羊，這些都是身體很輕盈的動物，完全沒有注意到貝琳達的腳有多大，完全忽略貝琳達的不足。
同學：我從燈光顏色上發現的，都是粉色的，粉色的表示活力。
同學：我發現原來批評她的三位評委也是其中之一，我發現他們也非常讚賞她的舞蹈。
同學：我發現所有人都陶醉了。我還發現黃色是光的顏色代表希望。
同學：它也發現一個對比，那有個人說明他旁邊還有個小孩，那個小孩是一個不太高興的表情，他就對他噓了一下，他在教育他的孩子。
同學：我發現在後面的觀眾席上原來的廚師也在上面。
同學：我發現評審委員姿態被這些觀眾都吸引了，都沒注意到她的腳有多大。
同學：現在燈光變成了紅色。
竇桂梅：所以瞧，好友樂團他們就這樣為他們吹奏起美妙的樂曲，貝琳達終於在舞臺上舒展，所以這些人完全沒有注意到她的腳真的有多大。就這樣貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞，跳舞。一直跳舞。至於評審委員說什麼，她一點也不在乎了。
同學：我發現這有句名言跟這個非常對應，就是評審委員說什麼她也不在乎，就是走自己的路讓別人說去吧。
同學：剛才那頁她跳舞的三個圖片，跳舞，跳舞一直跳舞，字也越來越大，我認為這不是再強調跳舞，而是強調她跳舞很快樂。
同學：我發現她後面這兩個動作很像封面上貝琳達跳舞的動作，一般封面上呈現的圖片都是他非常輝煌
同學：有夢想一定要堅持。
同學：因為她跳的這麼好，評審委員一定是讚揚的，但是貝琳達沒有管這些讚揚，因為她做的是自己喜歡的事情。
同學：我發現她得獎的時候和她原來評審委員批評的時候完全呈現了一個對比，因為她的心情一開始是低落的，現在她的心情沒準都開開花了的樣子，非常的高興。
竇桂梅：沒法停了，同學們都在發現，你發現沒有，只要給你發現，你總是有無盡的發現。書從頭至尾看完了，同學們你們發現沒有，就這樣走走停停，看看想想，說說真的覺得發現?
同學：我發現真的是無盡的。
竇桂梅：你知道剛才同學們看這個書的過程中有幾十處發現，有幾十人次談發現，如果我不控制，不調控我可能今天一上午同學們也都沒完沒了的去發現，也許這就是一本好書的魅力吧，但書就這麼合上了，關於這個《大腳丫跳芭蕾》的故事，簡單嗎?
同學：簡單。
竇桂梅：真的簡單嗎?
同學：我覺得簡單又不簡單。
竇桂梅：怎麼不簡單?
同學：不簡單是因為我們在看這本書的時候不停的發現，簡單是因為他就是一個小的故事。
同學：這個簡單又不簡單，簡單是說表面上，她的內容上就能夠看懂，甚至一年級的小朋友也能夠讀懂，不簡單就是也許一般好書都是這樣簡單又不簡單的。
同學：我認為這樣的一篇文章是一個寓言體，寓言體就是短小精悍，內容簡單，含義卻不簡單，就是這本書的特質。
竇桂梅：用一句話應該怎麼說?
同學：我覺得應該是豐富的。
竇桂梅：是啊，要說不豐富你怎麼還那麼多發現啊，要說豐富它又是那麼的簡單。就剛才你們發現的我隨便挑幾處其實就那麼簡單，就是畫家畫上了一個?
同學：畫上了一個點，而且這後麵湯勺裡面的湯是粉色的，剛才有人說過代表了希望。
竇桂梅：所以還有你們剛才發現的，不就一個點嗎?
同學：通過這些可以發現這本書裡面每一點都不簡單。
竇桂梅：所以我建議同學們現在把書再從頭到尾瀏覽，我們找就像這樣的這麼簡單，就一個點，我好像也會畫上去，你還看還有哪些簡單的不變的場景，不變的人，不變的語言，小組內討論，趕快去找一找，看看，親愛的同學們，你還有怎樣的發現?
同學：我發現幾個評委不變，我們看到第一次評委出現的時候那個女評委一直在那裡，一開始她是在評論怎麼不好，再看看她之後鼓掌面部表情是非常高興的。
竇桂梅：這位同學說說，把你剛才的建議提出來。還記得最開始的時候，我們把這個圖放大一下，創造一下，體驗一下，體驗一個評委最開始?
同學：天啊，你的腳大的像條船。簡直和海豹的鰭沒兩樣。回去吧你那雙大腳永遠跳不好。
同學：太精彩了，多麼像燕子，鴿子，羚羊啊。
竇桂梅：不變的是這些人。變的是?
同學：他們的心態。
竇桂梅：評委錯了嗎?
同學：一開始評委錯了，因為他沒有看到貝琳達的成果，所以她就不知道貝琳達付出了什麼樣的努力。
同學：評委一開始沒有看到貝琳達好的地方，只看到他的缺點，但是他們改正了最後，所以我對他們的評價他們其實沒有太大的錯誤。
同學：我們看他們最驚訝的前一張圖片，貝琳達那個大腳前一部分就已經露出來了，無論看到演員什麼樣，就對芭蕾舞演員一開始就有一點惡感，之後再看有這麼大的腳，就覺得永遠跳不好。
竇桂梅：後來的改變，你借著剛才這位同學把你的發現，你怎麼看這個評委?
同學：我覺得這些評委其實生活中也有像這樣的人，看到別人的缺點就使勁的挖掘，特別的苛刻，看到別人的缺點就不留情面，看不到別人的優點，看不到貝琳達跳的有多好，可是到了後面就改變了他們的看法，這時候才看到貝琳達的優點，忘掉了它的缺點。
竇桂梅：所以同學們生活當中可能會遇到這樣苛刻的人，最終他們被藝術感動，他們被貝琳達的精神感動，他們依然改變了態度。所以掌聲雖給這位同學。
同學：我們組發現了兩處，第一處就是那幾滴水，撒出來的水滴都是悲哀的，活的撒出來的都是有希望的。我們發現第二處最後一頁灰色的地面上有一朵花，然後那個是星狀的。
同學這裡的廚師在安詳的做飯，第二處費萊迪先生摟著貝琳達，他一直是笑的，這兩幅圖表現費萊迪先生非常高興。
同學：我開心的是第三處，第四處和第五處，第三處是樂團剛剛來到餐廳的時候，這個廚師是剛才同學們也關注到了這個廚師非常驚訝，因為他沒有想到這個雖然是一個非常優秀，但只是一個很普通的服務員具有這樣的能力。
同學：我發現的後面的幾處，首先先是貝琳達給大多數客人跳舞的時候他們非常投入進去了，他也被貝琳達感動了。還有一除就是在那個大都會劇院指揮的時候，廚師也有一滴眼淚流出來，看來也是被貝琳達感動了。廚師的形象是沒變的，廚師的心態是在改變的，他欣賞貝琳達，所以他隨著貝琳達在改變。
竇桂梅：於是你們小組讓我們有一個大的發現，這是大故事裡面還藏著小故事。
同學：我原來聽過這樣一句話，夢想是她原來都是在單打獨鬥，但是他後面的這些朋友，比如說廚師就給貝琳達非常好的幫助，也就是說他為貝琳達高興。
竇桂梅：有的時候未來你們會成為明星，也會成為英雄，但總有一些人在默默的?
同學：陪伴著我們，鼓勵著我們。
竇桂梅：原來貝琳達還算是應該很……
同學：幸運的。
竇桂梅：他遇到了這樣的一個人，所以同學們如果你未來能夠遇到生命中這樣的一個人，也要懂得去珍惜。謝謝你們，掌聲為他們響起。
同學：首先我們組找到第一處，就是費萊迪先生問貝琳達他想不想為客人跳舞，貝琳達回答哦當然好，之後大都會劇院的
竇桂梅：正如你發現的這個圖當中我們的作家為什麼用相同的表達，當然他沒詞了，為什麼這麼簡單，重複?
同學：因為他想表達的是貝琳達就是想跳舞，他不在乎舞臺的大還是小，不在乎別人怎麼看他，也不在乎是普通的觀眾還是很高層的觀眾。
同學：還有一點還有東西不變就是我們的樂隊。
同學：哦當然好，第一副圖的當然好是從兩個環境之間，心情變得更加好了，這樣的一個變化，而第二副圖是更加凸現出他非常激動矜持的心情。
竇桂梅：不變的還是?
同學：還是貝琳達對舞蹈的熱愛。
同學：這句話雖然比較簡單，但是強調了貝琳達的品質。
竇桂梅：什麼品質?
同學：不論職業高低，地位高低，只要給舞臺我就要跳。
竇桂梅：聽你們的發現我也在閱讀當中發現了，因為我們剛才在發現的時候，雖然有的同學在關注了這樣的文字，於是你會發現簡單這樣的話裡面就被這個小組發現了，發現那位同學談到的本質，品質，原來這樣的話語藏著這樣的豐富，讓我們感受到我們的貝琳達心中有熱愛，不分什麼樣的舞臺，只要能讓她跳，就可以了，所以夢想在，舞臺哪都成為她的所在。這樣讓我想起咱們讀這樣圖畫書的時候，一般我們關注插話，也要關注文字。就好比文字和圖畫他們是彼此的關聯，也可以是?
同學：朋友。
同學：親人。
竇桂梅：可以啊，就像兩個人彼此跳著這樣的交誼舞，於是我們又在畫面沒有達到的地方，有了這樣新的體悟和發現，還有嗎?
同學：我們組發現貝琳達的頭型都是沒變的，不管是他跳芭蕾舞的時候還是放棄的時候，我覺得她的頭型都代表著她沒有放棄芭蕾舞的。
同學：我發現她穿的芭蕾舞服都是粉色的，在大都會舞臺上她的衣服還是沒有變，說明他始終沒有放棄對芭蕾舞的熱愛。
同學：我發現第10到第11頁，大家可以看貝琳達已經放棄了去找新工作，這邊是衣服和鞋都是粉色的，但是很小，走過來的時候大家可以看到費萊迪餐廳這個門店旁邊很多都是粉色的，我覺得這可能是意味著從很小的希望到了很大的希望。
同學：我發現他自始自終都是非常悲哀，一直到費萊迪餐廳，一直到大都會表演的非常突出，我認為無論他當時心情怎麼樣，
竇桂梅：我也在這本書中看到這些，剛才同學展示著這是最開始的時候，大家記得嗎?那個時候是後來結束的時候，這又是封面的左邊，這又是結束的封底，你在這裡究竟發現了貝琳達的什麼呢?
同學：我發現了貝琳達的變化，她的舞姿豐富，多樣，她更有自信了。
竇桂梅：所以他從最開始的在乎，同學們看左上角在乎和最後不在乎了。我問你們貝琳達從在乎到不在乎，誰改變了貝琳達?小組可以討論討論。
同學：我覺得廚師給他的機會和平臺，所以我認為廚師是最重要的。
同學：我感覺費萊迪樂團也是很重要的，如果沒有費萊迪樂團的話她就不可能再跳舞了。
同學：這些人雖然都是很重要的，我感覺最重要的還是她自己，自己改變了自己，他變自信了，就不在乎別人說的話了。
同學：我覺得還有費萊迪餐廳的顧客們，這些顧客給他們鼓勵。
同學：我覺得那個大指揮家也給了他很大的幫助。
同學：我們現在有一個問題現在這本書裡面如果在現實生活中貝琳達應該是什麼，廚師應該是什麼，那些樂團的指揮應該是什麼，評委哪些人也是什麼，我們需要解決什麼，他在現實生活中到底是什麼。我覺得貝琳達肯定是具有缺點的一個人，比如說自己，比如說評審們就是所謂的一面鏡子，第一次他們照出來了貝琳達的缺點，第二次照出了貝琳達的優點，那些廚師指揮都是在他一生中相遇可以幫助他的貴人。
竇桂梅：聽完他的說話我有一個小小的點評。
同學：我覺得改變她自己最重要的是她的心態。
同學：我覺得還有特別重要一點，我們組已經說過了，她自己不變的地方，比如說她的芭蕾舞服，她的不變的心態是最重要的。
竇桂梅：所以同學們我想讓你們談發現一定還有很多發現，這問同學從來沒有人讀書，只有人在書中找到現實，發現你我。所以他剛才的發言我感覺究竟他們代表誰，代表誰我突然想到生活當中如你所說，你可能總會遇上廚師，還有大指揮這樣的貴人，你是要珍惜他，他好比你頭上的太陽，但是引導你前行的還有背後的逼迫力量。
同學：那面鏡子照出了他的缺點，評委在背後逼迫她讓她努力。
竇桂梅：像這樣的評委他要改變你，但是他給逼迫你變好。這不就是?
同學：這就是人生。
竇桂梅：掌聲送給他，但是貝琳達到底是誰，貝琳達是誰?
同學：可能就是一個人，也許就是我們自己。
竇桂梅：謝謝你給我們的啟發，他剛才說照了一個鏡子，那個鏡子裡照的實際上是貝琳達的?
同學：大腳丫，也應該是他所謂的缺點。
竇桂梅：所以親愛的朋友們，觀眾們都不在乎貝琳達的大腳丫了。貝琳達更不在乎了，你會有一個新的發現?同學們你有這樣的大腳丫嗎?
同學：有。
竇桂梅：說說。
同學：其實這個大腳丫貝琳達指的就是人生，我認為這個人生最重要的就是在於自己，你要抓住這些機會，貝琳達就抓住了廚師，大
同學：我感覺這個大腳丫的確是自己的缺點，你不用管自己的短處，把長處做到很好，就每人在乎你的短處了。
同學：或許有時候正是或許這個地方就能非常好的影射出這個道理。
同學：這學期我們貝琳達也不是完美的，他有一雙大腳丫，但就是這雙大腳丫促使他變完美，促使她進步。
竇桂梅：所以這不就是?
同學：人生嗎。
同學：就是評委和一些困難，但是貝琳達的心態從前到後是一個巨大的轉變，他轉變就是因為這些困惑，從困惑中找到自己，找到自信。
竇桂梅：剛才那段話是你看到的還是你創作的。
同學：是我從歌裡面看到的
竇桂梅：轉化變成你的?
同學：特點。
竇桂梅：特點再轉化成為你人生的?
同學：優點。
竇桂梅：原來通過你們的發現，我們才真正體會到這樣的一個大腳丫帶給我們豐富的理解當中的深刻。謝謝你們帶給竇老師，同學們這樣的啟發。於是這課上到這，那這究竟講的是一個關於什麼的故事呢?和你剛開始預測有怎樣的不同?
同學：我認為這是一個關於立志的故事，他教授了我們。
同學：這是一個關於人生的故事。
同學：這是一個關於成長的故事。
同學：我覺得這是一個關於克服困難的故事。
同學：這是一個關於把缺點轉化成優點的故事。
同學：這是一個關於學習的故事。
同學：這是一個關於夢想的故事。
同學：我覺得這是一個關於人生磨難的故事。
竇桂梅：掌聲為自己響起來，因為每個人理解的不同，的確這就是屬於你發現的故事。課真的上完了，發現就這樣結束了。
同學：不是這樣的。
竇桂梅：是怎樣的?
同學：我覺得發現就是永無止境的。
竇桂梅：所以我有建議，瞧還有關於貝琳達的前傳和後傳，這三本書你去發現吧，你理解的還會更多，所以你會有一種體會。同學們只要快樂在，夢想就在。只要希望在，成長就在。只要夢想在，浪漫就在，只要溫暖在，夢想就在，只要自信在，成長就在。只要溫暖在，希望就在。選一個送給自己的話，去看這些書，去體會這些書，如果你還想發現，我們班的美術同學，他們又二度創作了大腳丫的故事就在我們的圖書館裡面，一會下課的時候可以去看看。其實在這書後面還躲著一個人?
同學：我覺得應該是他的作者艾米揚。
竇桂梅：你知不知道你還想有新發現?
同學：我發現他可能也是一個這樣和大腳丫一樣也是一個經常被別人排斥，但是不氣餒，最終實現夢想，追求夢想的人。
竇桂梅：他今天就在現場，你知道嗎?
同學：不知道。
竇桂梅：來親愛的同學們，你還要發現我們的艾米揚女士就坐在那裡。想要新發現嗎?想要問嗎?
同學：我想問您一個問題，您是否喜歡我們的課堂？
艾米揚：當然喜歡，你們的課堂非常的卓越，我幾乎沒有再發言的必要了，剛才竇校長已經講的非常的完美了。
竇桂梅：我知道同學們你們還有要問艾米揚女士的，其實我也有很多問題要問，我們發現我們上課太投入了，這是我最大的問題，時間太長了，所以一會我們還要請艾米揚：再講講，下午的時候我們再繼續發現，去討教。
我們知道艾米揚喜歡貝琳達，就是他剛才說的那就是她自己的故事，於是我想到所有的故事都是同一個故事，所有的故事都曾經發生過，所有的故事都是你我的故事，來轉過去向艾米揚，向所有的老師們選一個回頭看，選一個貝琳達你認為喜歡的動作謝幕。伴著這樣優美的芭蕾舞曲回去吃飯吧。