當年看《恰同學少年》這部主旋律電視劇，就對張幹這個人印象很深刻。他沉默寡言，不苟言笑，戴著一副近視眼鏡，手裡拿著一把雨傘，提著一個公文包，便來到第一師範上任了。因為驅張運動，被罷免後，離開第一師範時，他依舊手中拿著一把傘，提著一個公文包，臨走前，仔仔細細將辦公室清潔了一番。沒有一句煽情的臺詞，沒有一個矯情的畫面，在鏡頭的轉換之間，張幹的形象便躍然紙上。
張幹是湖南省第一師範第二任校長，接的是前任校長孔昭綬的班。沒能繼往開來，大展宏圖，卻悄然而來，灰溜溜而去。當他坐著黃包車，滿眼不舍的離開第一師範後。毛澤東追了出來，然而張幹早已消失在人海。徒留下內疚自責的毛澤東，神情蕭索滿懷歉疚地站在第一師範門口發呆。
一個是校長，一個是學生。校長沒能趕走學生，反而被學生趕走了。這段因誤會產生的師生關係裂痕，直到35年後才得以修復。
1、不受待見的校長
說到第一師範的首任校長孔昭綬，深受學生和老師的喜歡。他不拘泥於教條主義的新式教育方式，開民國教育之先河。兼容並包，因材施教，自由奮發的新風潮，在第一師範得到了最大程度地貫徹。
也正是因為有這麼思想開明的校長，第一師範的教育教學工作如火如荼。師生之間，學生之間，滌蕩著一股奮進蓬勃之力。然而「五九國恥」事件，導致孔昭綬被迫遠走海外。第一師範校長之職，虛位以待。
在省教育司紀墨鴻的舉薦下，張幹擔任第一師範校長。張幹和紀墨鴻是老同學，紀墨鴻本人素來不受學生喜歡。如今張幹受紀墨鴻舉薦而來，自然不受學生待見。學生們總覺得張幹是紀墨鴻故意派來整他們的，對張幹的第一印象就不是很好。
在如此排斥情緒下，張幹開展起工作來自然是諸多阻力。這也為日後的學生驅張運動，埋下了伏筆。
2、古板教條的校長
張幹這個人很與眾不同，從他剛來到第一師範時的衣著打扮行為舉止就可以看出來。頭上戴著禮帽，身上穿著筆挺的中山裝，腳下踩著發亮的皮鞋，手裡拎著公文包，再加上一副近視鏡，一個斯文沉默的人物形象便出來了。
來到辦公室後，黎錦熙曾將他的雨傘放在屋內牆角。張幹看到後，默不作聲地將溼淋淋的雨傘拿到了門外。這一個細節就可以反映出張幹是一個很有修養的人，也是一個心思很細膩的人。不管他教育教學如何，這一文明行為，值得我們每一個人學習。嚴於律己，以身作則，言傳身教。張幹僅用了一個微小的動作，就將微言大義傳播了出去。相信黎錦熙、方維夏等老師看了，以後也會如此行事。
張幹的古板就在於他是個很傳統的文人，讀的是傳統的書，行的也是傳統的教育方式，非常的默守陳規。他的傳統保守，也註定他的教育教學古板陳舊。不許學生雨中鍛鍊，不許學生讀課外書，不許學生不按時熄燈就寢，不許學生做一切與課業無關的事，讓學生「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」，做讀書的機器。這種填鴨式教學方式，僵化的教育方式，自然引起師生不滿。
因為月考，三分之二的學生不及格。張幹安排的教育教學工作更加的重，不但加了兩節晚自習，還要求周六全天補課，取消課間操。這樣的苛刻規定，很古板很呆板，也違反了客觀規律，這樣的教育方式是註定失敗的。為此，黎錦熙與之鬧翻，毛澤東與之鬧翻，第一師範怨聲載道。
3、沉默寡言的校長
作為教育工作者，性格要外向，只有這樣，才能帶動教學氛圍，跟師生互動起來，才能便於開展工作。而張幹其人呢，沉默寡言，不善言辭，總是一副很悶的樣子。作為一校之長，這樣的性格，這樣的方式，實在是不合適。
性格內向，不善言辭，可以理解，每個人都有每個人的行為方式。但什麼話都不說，什麼都憋在心裡，讓老師猜，讓學生想，這就不應該了。不告訴學生可以，最起碼讓老師知道，畢竟都是一塊共處的同事。人多力量大，辦法總比苦難多。即便沒辦法解決，最起碼也能讓老師們理解良苦用心。
但是張幹呢，一直沉默，保持沉默。逼學生們做讀書機器的良苦用心，他沒有告知老師們。省教育司逼交學雜費的事情，他也沒有跟老師坦白。只是一個人扛著，只是按照自己的想法行事。
若不是最後被迫離開離開學校，被楊昌濟等教師逼問，張幹還是不會說出來的。張幹是個好人，但的確不是個好校長，好同事。眼界和自身性格決定了，他不可能像孔昭綬那樣開明爽朗。
4、被學生趕走的校長
自從張幹第一天進學校，師生矛盾便很尖銳。隨著各種規定規矩的制衡，師生矛盾越演越烈。這本是可以平息化解的，但是張幹沉悶倔強的性格又決定了他不可能妥協的。最後在學生和校長之間，省教育司只能讓校長下臺。
其實說實話，張幹這個校長很不好幹。其一，前任校長孔昭綬在師生中的威望實在是太高，這是後繼者望塵莫及，不可能達到的。這也就決定了張幹註定是個令人難以信服的校長，註定是個難以有所威望的校長。
其二，民國動亂的局勢愈演愈烈，形勢急轉直下。前任校長孔昭綬時期，袁世凱剛當大總統那會，局勢還能控制。自袁世凱籤署二十一條、陰謀稱帝後，國內形勢已經不可控制。此時督軍湯薌銘，自然加緊控制學校等重要地點，管控力度明顯較孔昭綬時期要嚴酷得多。為了籌集軍費，湯薌銘更是扣了一半教育經費，第一師範也不可能再進行免費教育。
外有憂患，內有隔膜，張幹只能成為犧牲品。在嚴峻的形勢下，張幹也只能採取遁世心態，強力保護學生，將學生按在教室裡，書桌上。讓他們埋頭讀書，不讓他們惹是生非，毀了前途。他的出發點是好的，可是身處亂世，這樣的行為方式，學生們不可能理解，他們只會想到張幹是助紂為孽。
易永畦之死，成了師生矛盾的導火線，一觸即發。張幹要開除毛澤東等十七位帶頭鬧事的學生，毛澤東等人呢要驅逐師德敗壞的張幹。針尖對麥芒，正面衝突，不可調和。最終以張幹罷免收場，學生成功驅逐了校長。
5、用心良苦的校長
在張幹離開的一剎那，在楊昌濟等人的追問下，張幹終於吐露了心聲。全文如下：
其實我不是不知道，學生們不喜歡我，因為我專橫我壓制，我不準他們這樣不準他們那樣。我把學生們關起來，讓他們兩耳不聞窗外事，恨不得一個個變成讀書的機器，可這是我願意的嗎？是這個世道逼的啊。楊先生、徐先生、方先生，你們睜眼看看，眼前是個什麼世道？民權寫在法律裡，法律高懸於廟堂上，可是那廟堂上的一紙空文，有誰當過一回事？拿槍的說話才是硬道理。真正掌權的是像湯薌銘那樣的屠夫啊，就拿孔校長來說吧，同學們懷念他，懷念他開朗、有膽氣、關心國事，視天下興亡為我一師師生之己任，可結果怎樣呢？他不光自己遭通緝，還差一點給一師帶來了滅頂之災呀。還有徐先生，您為什麼辭去了省議會副議長職務？您不就是不想同流合汙嗎？可你一個人好辦，而我要面對的卻是好幾百學生的第一師範啊。區區一個師範，在湯屠夫眼裡，還比不上一隻隨手可以捏死的螞蟻。我又能怎麼樣？當此亂世，我只能是壓著學生們老老實實，壓著他們別惹事，我不能再讓他們往槍口上撞啊。
方先生，你一再問我學校的經費究竟哪去了？你現在總該明白了吧，是湯薌銘斷了一師的經費，還逼著學校收學生的錢，我能告訴大家真相嗎？我不能，因為萬一他們衝動起來惹出事端，吃虧的只能是他們，所以我只能讓大家罵我。把所有的氣出在我身上，罵完我，出完氣，他們就不會再出去鬧事了。可是我現在才明白，我還是錯了。方先生說得對，第一師範不是一臺機器，學生們也不是木偶。他們有主見，敢想敢做。他們不需要一個像我這樣逃避現實的校長，一個跟不上學生要求的校長。他就是一個失敗的校長，他所推行的教育，也只能是失敗的教育，而我就是這個失敗者。
很長的一段話，坦露了張幹用心良苦的緣由。當毛澤東聽到楊昌濟的轉述後，頓覺自己錯怪了張幹。但悔之晚矣，張幹早已先他一步而離開。站在校門口的毛澤東，心懷愧疚，目光遠視，久久不能釋懷，驅張成了他心中的痛。直到1950年，早已成為中華人民共和國主席的毛澤東，才有機會向當年的老校長說一聲道歉。「當時我虎氣太盛，要是像現在這樣多點猴氣，就不會發動『驅張運動'了！」