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一、望文生義「搭錯車」
因為要表達的話中有某個字眼恰與成語中某個字相同，甚至意義也接近，於是便錯用該成語。例如：
1、走進大廳，她爽朗一笑，引來眾人側目而視（形容畏懼而又憤恨）。
2、老張被兒子因車禍致殘這件痛心疾首（形容痛恨到了幾點）的事弄得疲憊不堪。
3、相聲小品的發展趨勢也一樣，數量越多，質量越差強人意（大體上還能夠使人滿意）。
4、事故的隱患越來越明顯，廠領導還是認為不足為訓（不值得作為遵循或仿效的法則），以致釀成了大禍。
5、他多年勤奮工作，不孚眾望（孚，使人信服），被選為模範。
6、標點重要，寫文章，怎麼可以文不加點（形容寫文章文思敏捷，寫作技巧純熟）？
二、褒貶不明「入歧途」
有些成語具有鮮明的感情色彩，使用的時候如果不分褒貶之義，便會出錯。例如：
1、齊白石畫展在美術館開幕了，藝術愛好者趨之若騖（貶義指成群的人爭先恐後地跑過去）競相觀摩。
2、這一期看來又得延期出版，來稿雖多，但都是不刊之論（褒義形容不能改動或不可磨滅的言論）。
3、譚嗣同是甘願為改革流血的始作俑者（貶義比喻某種壞事或惡劣風氣的創始者），值得稱讚。
4、這個飯店的服務質量之差是有口皆碑（褒義指對突出的好人好事的一致讚揚）但又別無去處，難啊！
5、我國體育健兒又取得了驚人的好成績，人們無不彈冠相慶（貶義比喻因即將做官而互相慶賀，多比喻壞人上臺）。
6、多年來父母傾注心血扶育我，對父母的感激真是罄竹難書（貶義指罪惡極其多）。7、這一段時間，劉翔這個名字是炙手可熱（貶義比喻氣焰勝，權勢大）
三、輕重不分「出入大」
許多成語語義輕重有別，該輕不宜重，反之亦然，否則就會誤用。例如：
1、他上課遲到，老師為了以儆效尤（用於警告學壞的人），當眾批評了他。
2、要想寫出象樣的調查報告，就必須為社區群眾肝腦塗地（竭盡忠誠，不惜犧牲）。
3、老師針對班上同學良莠不齊（指好人壞人都有，夾雜在一起）的現狀，講課時分類指導，效果很好。
4、這次辯論會上，他的觀點被大家駁得體無完膚（形容渾身上下都是傷）一無是處。
5、工作中，你掩蓋缺點，那無異於飲鴆止渴(比喻用有害的方法解決面臨的困難，而不顧後果) 。
6、你昨天遲到，今天早退，真是積重難返，不可救藥了（兩成語都用語過重）。
四、語境不合「太懸殊」
使用成語，許多時候要講究語境，否則也會誤用。例如：
1、他們痛愛自己的孩子，孩子也喜歡他們，一家三口相濡以沫（指人處在困境中，用微薄的力量相互救助），美滿幸福。
2、如果不修這些水利工程，遇到嚴重的水旱災害，其後果是不可思議（應為不堪設想）的。
3、作為課題負責人，他責無旁貸（應為當之無愧）地走上了領獎臺。
4、教育要講究方法，不能總是耳提面命（形容教誨殷切，與下文矛盾），擺家長作風。
5、洪水來了，在這千鈞一髮，迫不及待（應為刻不容緩）之際，他挺身而出衝在最前面。
6、他們很快就熟悉了，站在河邊，不拘一格（應為無拘無束）地談笑著。
五、對象不適「戴錯帽」
有些成語與各自的適用對象有著固定的搭配關係，如果張冠李戴，必然誤用。例如：
1、那石刻上的花鳥蟲獸，人物形象，栩栩如生，美輪美奐（用來形容房屋建築高大眾多）
2、老王一家三代，十多年來和睦相處，互敬互愛，真可謂相敬如賓，舉案齊眉（這兩個成語只能用於夫妻之間）。
3、小商店百貨齊全，琳琅滿目，真可謂汗牛充棟（只用於形容書多）啊。
4、黃山怪石、青松千姿百態，真是巧奪天工（指人工的精巧勝過天然）。
5、我討厭那些背後搬弄是非，期期艾艾（形容說話不流利）的小人。
6、新疆庫爾勒香梨真是膾炙人口（用於讚美詩文），遐邇聞名。
7、我剛剛學繪畫，請你務必多加指教讓我感同身受（用於代人向對方致謝）。
8、她們平均年齡還不到25歲，是第一批邁出高等學府的警花，正值豆蔻年華（特指女孩十三四歲）啊。
六、不合邏輯「裝錯壺」
有些成語從意義上看似乎符合句意，但從邏輯推理角度推敲則存在問題。
1、這位責任編輯敢對文字部分負責任，書籍的其他環節，如插圖裝訂等，他就望塵莫及了。
（「望塵莫及」比喻遠遠落後，與上文不構成轉折關係）
2、他的演說不僅內容充實，而且閃爍其辭，全場觀眾無不為之動容。
（「閃爍其辭」形容「說話吞吞吐吐」，同「內容充實」不構成遞進關係）
3、美國國務卿的中東之行，並未解決美伊矛盾，海灣地區的局勢也不會從此一勞永逸。
「一勞永逸」意為辛苦一次將事情辦好，以後可永遠不再費力了，可「局勢」是指政治、軍事等方面在時期內的發展情況，它是動態的，絕不可能「一勞永逸」的。）
4、公園裡的花，奼紫嫣紅，微風一吹，更是風姿綽約（只用於形容人一個）。
5、我們必須打破老一套的墨守成規（不但語義重複，動詞性短語應為「陳規陋習」）
6、這篇文章觀點陳舊，材料單薄，語句不通，可謂不刊之論。（刊，刪改。指不能刪改的、極為精當的言論。）
七、形貌不辨「頻出錯」
有些成語之間文字形貌頗為相近，宜辨清記牢，使用時不可「亂點鴛鴦譜」，以免誤用。例如：
1、我們剛入學，老師對我們的關懷真是無所不至（貶義指什麼事都幹得出來）。
2、有了計算機，也不意味著一切工作可以事倍功半（應為「事半功倍」），一蹴而就。
3、這些人對個人利益斤斤計較，對廣大群眾的疾苦卻不聞不問，漫不經心（應為「漠不關心」）
4、他待人謙和，不論遇到誰都先付之一笑（用一笑來對待，表示毫不介意）。
5、他不注意影響，甚至亂來，結果鬧得小鎮上紛紛揚揚（應為「沸沸揚揚」
6、寄生植物，望文生義（應為「顧名思義」），它是攫取寄生養料和水分養活自己的一種植物。
八、語義重複「添蛇足」
使用成語時不細緻揣摩含義，以致句義累贅，前後重複，可謂畫蛇添足。例如：
1、當年，他在敵人的監獄裡，倍受折磨，渾身被打得遍體鱗傷（「渾身」與「遍體」重複）
2、這部好電影，感人至深，大家談論起來津津樂道（「談論」與「樂道」重複）。
3、他突然辭職這一決定真有點出人意料之外（「之外」贅餘）了。
4、夜深人靜，他獨自孑然一身漫步在林蔭道上（「獨自」宜刪）。
5、雖說是新聞稿，可是真情卻早已溢於言表之外了。（「之外」宜刪）
6、校園裡，許許多多的莘莘學子都勤奮學習，志存高遠。（「莘莘」，即眾多，句中「許許多多」應刪）