以前網上有個段子說：你的朋友會騙你，你的家人會騙你，但數學不會，因為你不會的就是不會。
經常在網絡上看到不少網友發出這樣的質疑：小學數學成績具有很大的欺騙性？
有人贊成有人反對。不過小學數學好的孩子初中未必好，這還真不是危言聳聽。我們看過在小數數學每次考試，幾乎沒有低於95分的情況，到了初一下學期，數學成了老大難的例子也不是個例。
總是轉不過彎來，儘管孩子也很努力，成績依然不理想。家長焦慮，孩子也無奈，大家都百思不得其解。
後來我們從眾多的案例中分析了原因，發現問題出在這：
01小學和初中數學思維不同。
小學是數字數學。計算題幾乎都是純數字計算，平常考試中，不是奧數難度級別的，實在不行死算也能得出正確答案。
初中數學可就不一樣了，字母代替了數字。在小學數感沒養成，想死算也死算不了。而且比如一些化簡單求值的題。如果直接把數值代入計算，不好意思，哪怕你最後得數正確，也是白忙一場，一分都不給。必須得先化簡到不能再化簡為止，此時再代入題目給出的條件，然後得出正確結果。這是初中與小學最大的區別。
網上有網友調侃：小學老師上課教做包子，考試就考做包子；初中老師上課教做包子，考試會考做餅子；高中老師上課教做包子，考試會考擀麵條甚至做粉條！
小學就題論題可以取得好成績，初中你要有廣義的思維，跳出數字的束縛。
02小學很多題得出答案就行。
對於過程相對而言要求不高。尤其是求面種的圖形，想當然的去做題，你看著那個角像直角，直接就把這條件用上了，最後還真就得出正確答案了。到了初中，我們看重的更多是過程，要了解你的思路，需要一環套一環，特別是幾何的證明。如果一個角沒有畫直角標誌或者沒說兩線段垂直，我們是不可以直接用這個條件的。需要我們簡單證明這個角是直角。
到小學五年級以後，大家就有必要開始多運用方程來解應用題。有句話叫學以致用，當學習了方程之後，把它運用上，可提高解題速度，簡化理解題目過程。而且這也有利於初一學習和靈活使用一元一次方程。
那麼小學成績和初中成績的關係到底有沒有關係？其實大概率上來講，初中成績好的，大部分都是小學成績好的。當然也有小學成績一般，初中逐漸趕上來的。但相對來說比例要小很多。畢竟初一是小學的延伸。之後難度再升級。
03學習態度與習慣沒能轉變
不少孩子在學習態度與習慣上吃大虧。
初中成績要想持續的好，說白了就是學習態度、習慣、方法和能力（能力到高中階段比較很重要）。請注意這四個詞語的順序。
大部分在初中成績下滑的孩子，和學習態度與習慣有著非常大的關係。
他們可能還停留在小學時的學習態度，感覺小學也是這樣過來的，也沒怎麼花多少時間，考得也還不錯，都能到95上下。但初一了，課程驟然翻倍，每一門的課程量也增加了不少，所以上課的進度方面比小學快了不少。因此課堂上精力不集中，課後自己補起來會有一定的困難。
有位女生在小學階段雖不算拔尖，但也算班級成績較好的一類，偶爾表現不錯還能考上班級第一第二，總體算是班級第一梯隊的孩子吧。
但初中到了中學實驗班，她和眾多的優秀同學一起，短板馬上就顯現出來了：聽課質量不高（以為和小學一樣不用太專注課後突擊一下就行），但事實告訴我們這種情況比想像得要嚴重一些。
學習步驟沒嚴格按照老師要求（比如作業改錯反思總結等環節）等，學習耐受力不夠
基於這些因素，導致該女生現在整體學習狀況處於實驗班班級中下。
所以從小學拔尖初中能否繼續拔尖？要看小學考試成績拔尖是建立臨時抱佛腳帶來的？還是日常踏實的積累的上？這兩者是有著本質的區別。
數學這門課程，它的連貫性太強了。你前面沒學會的知識點，到後面會不斷地被放大。數學來不得半點假。當基礎學紮實了，知識點自然就能靈活運用了。
小學數學優秀，到初中卻變成了老大難，大家是怎麼看的呢？歡迎在評論中留下你的看法。