孫老師在杭州一所熱門公辦小學教科學，有20年的教齡，這周竟然被一個三年級小朋友問傻了！
當天，她上的是實驗課，因為要研究材料的沉浮，所以給班裡每個小組發了一根白蠟燭，讓學生們把蠟燭放在水裡，觀察蠟燭的浮沉。實驗做到一半，有個學生跑到她身邊，拿著蠟燭偷偷問：「老師，這個是什麼？」
後來給另一個班上課，孫老師留了個心眼，實驗前就指著蠟燭問全班：「有沒有人知道這是什麼？」第一個舉手的同學說是塑料條，第二個同學倒是答對了，但根據舉手情況，她發現班裡95%的同學不認識白蠟燭。
讓孫老師哭笑不得的是，即使告訴學生「這是蠟燭」，仍有孩子在實驗報告裡寫「蠟燭是塑料做的」。也就是說，這些孩子根本沒明白蠟燭是用什麼做的，用途是什麼？
三年級快10歲的小朋友，居然不知蠟燭是何物，到底是因為現在的孩子無知，還是課本OUT了？這個問題讓孫老師思考了許久。
畢竟，在現在的生活中，除了蛋糕上五顏六色又細又長的生日蠟燭，能用到這種白蠟燭的地方微乎其微。
「以前上課也會用到蠟燭，所以一直理所當然地認為學生都認識。直到那個學生偷偷來問，我才意識到這是個問題。」孫老師說。
生產隊、桌上型電腦……
孩子們對這些詞也很陌生
孫老師的遭遇，杭城許多老師都經歷過，小學還好些，畢竟學的內容比較簡單。初中老師對此感觸特別深。
「農村或者農場裡的水稻田，水稻都是一行一列種得非常整齊，為什麼？」
「青菜的每一瓣都不是重合在一起的，而是彼此交錯形成葉鑲嵌的結構，為什麼？」
這是杭州惠興中學科學老師呂志傑上生物課時提的問題，底下學生的回答很整齊——「不知道，沒見到過，想像不出來。」
杭州觀成中學科學老師李學明記得曾有一道考題，大意是問：「小麥和水稻的葉子，到底是平行脈，還是網狀脈？」結果把好多學霸都難住了，因為城市的學生從來沒有見過小麥、水稻的葉子長什麼樣子。
不止科學，錢報記者的同事昨天也在吐槽女兒的數學作業，有道應用題裡有「生產隊」這個詞，女兒看了半天，說讀不懂題，不知道「生產隊」是什麼意思。另一位同事家的二年級小學生，也曾經拿過一道應用題問媽媽：「筆記本電腦我知道，可桌上型電腦是什麼東西？」