《霧在哪裡》是一個童話故事。作者運用擬人的手法，將「霧」這一自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。本課的教學目標有認識「霧、淘」等12個生字，會寫「於、論」等8個字；能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能仿照課文例句，說說霧來的時候的景色；能用自己的話說一說霧是什麼樣子。
根據教學目標，我們這樣展開學習：
談話導入，揭示課題
出示大霧籠罩下的風景圖片，說說看到了什麼樣的景象，再用一個詞說說霧景給自己的感覺。
板書「霧」，根據形聲字構字規律識記，知道雨字頭的字一般和水或天氣有關。如「霜、雹、雷、雪、霞、露」。
補充課題，指導讀出疑問的語氣。
初讀課文，整體感知
自由讀課文，邊讀邊想：你覺得這是怎樣的霧？課文的第一自然段寫出了霧的特點——淘氣。
學習生字「淘」，拓展：淘氣的( )。
淘氣的霧孩子最喜歡玩藏東西的遊戲了，他都把什麼藏了起來？快速讀課文，找出霧說的話，用波浪線把句子畫出來。
我要把大海藏起來。
現在我要把天空連同太陽一起藏起來。
現在我要把海岸藏起來。
現在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
交流句子，隨機識記「岸」：出示海岸圖片，在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說——「河岸」，河的兩邊就叫「兩岸」，湖邊可以叫——「海岸」；同音字「暗」，日字旁，和太陽有關，「暗」和「明」是一組反義詞，可以通過「沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。」來識記；「藏」和「躲」是近義詞。
讀一讀霧說的話，學習提取相關信息，知道霧依次把「大海、天空、太陽、海岸、城市、自己」藏了起來。用「霧是個淘氣的孩子，他把……藏了起來」的方式說完整。
練讀，讀出霧的淘氣。
學習課文，體會霧的淘氣
1.讀讀課文第三至六自然段，想想霧把這麼多東西都藏起來了，被藏起來後的景色是什麼樣的呢？用橫線畫出相關的句子。
無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。
無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
比較這兩句話，發現共同的地方是用了「無論是……，還是……，都看不見了。」
房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。
理解「甚至」：因為前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小。「甚至」說明霧不僅能藏大的，就連小的「行人和小黑貓」也能藏，表示更進一步，要讀得略重。「一切」「什麼」也要重讀，表現所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
霧還會把什麼藏起來？藏起來之後的景色是什麼樣的？出示雲霧瀰漫的山川、樹林、學校等圖片，仿照課後第二題中的句式說一說。
霧把_____藏了起來。無論_________，還是_______，都看不見了。
這3個自然段結構上有什麼相同的地方？第一句是霧說的話，第二句是他把什麼東西藏起來了，第三句是發生的變化。
根據結構特點，設計合作讀三至六自然段。
2.霧把一切都藏了起來後，他又想到了藏什麼？
「現在，我該把誰藏起來呢？」「我要把自己藏起來。」第一句提出問題，第二句是這個問題的答案。像這樣自問自答的辭格就是設問句。指導讀好設問句：「現在」語音稍微拖長，讀出霧孩子思考問題的語氣，「我要把自己藏起來。」讀出他恍然大悟、高興的語氣。
3.霧把自己藏起來後，消失後的景色發生了什麼變化？自由讀第九自然段，畫出相關句子。
不久，大海連同船隻，天空連同大陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。
這句話中「連同」多次重複，意思是「和」。
路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閒地散步。
「悠閒地散步」是自由自在地散步、無憂無慮地散步。這裡運用擬人手法，把小黑貓當作人來寫。模仿例句想像說話：霧消失後還會有什麼變化呢？
路上走著行人，小黃狗也出現了，它________________。
路上走著行人，___________也出現了，它____________。
4.齊讀最後一個自然段：
霧呢？消失了，不知到哪裡去了。
霧到哪裡去了呢？交流介紹霧的形成和消失。
寫字指導
「於」和「幹」進行比較，「於」最後一筆是豎鉤；「論」左右結構，右邊是「侖」，不要寫成「倉」；「久」書寫時最後一筆捺畫不能出頭了；「步」上面是「止」，下面不能寫成「少」，而是「少」去掉右邊的點。
我會做