房間不收拾，不久就會亂糟糟的；衛生不打掃，沒幾天就能髒的不成樣；東西只要不歸位，很容易就又找不到了……
上面的生活是不是每個人都經歷過？大多數人也已經習以為常，不當回事，其實他們背後隱藏著我們這個宇宙的最基本規律——熵增定律，萬事萬物都在遵循著這樣的規律。對於教育孩子，同樣遵循著這樣的規律。
什麼是熵增定律
如果物理學只能留一條定律，我會留熵增定律。這句話是清華大學的科學史系主任吳國勝說的，可見熵增定律之於我們宇宙的重要性。
那麼什麼是熵增定律呢？
要解釋這個定律，我們首先了解什麼是「熵」。熵其實就是一個熱力學單位，跟米、千克等單位一樣，只不過它是用來度量一個體系內的混亂程度。也就是說體系內的混亂程度越高，熵的數值也就越大。理解了「熵」，那麼「熵增定律」我們也就容易理解了。
所謂的熵增定律是指在一個孤立系統裡，如果沒有外力做功，其總混亂度（即熵）會不斷增大或保持不變，絕對不會向熵減的方向發展。
舉個例子，為什麼房間會越來越亂？因為根據熵增定律，房間就是要朝著混亂狀態（熵增）發展的。而你要追求的整潔其實是是跟這個熵增定律做對抗，因此需要你不斷做功，付出能量。而一旦你不能保持輸出能量，熵增定律就使得房間往無序狀態發展。
說的再通俗點，其實我們可以把整潔看作是無數狀態中的一個狀態。未來要呈現哪種狀態是不一定的，但是因為99.9999%的狀態都是混亂無序的，因此混亂的狀態就更容易呈現出來。而我們想要獲得特定的一個狀態，所以就需要我們施加特別的外力。
熵增現象在我們宇宙中比比皆是，大到天體運行，小到原子質子，都遵循熵增定律。也就是說，在我們宇宙中，混亂才是永恆。
有的網友可能說了：混亂才是主旋律，那為什麼我們又能保持有序的狀態呢？比如說家庭、國家有序運行等等。這是因為網友們忽略了熵增定律的限制條件：封閉系統和外部做功。
還是以一個房間為例，如果人這個外力不進來，它大概率是維持。而當人這個外力出現後，開始熵增，混亂狀態增加。而要維持原本的整潔，還是需要人這個外力做功，從而能保持特定的狀態。
也就是說，只要是封閉的系統，而且沒有外部做功，任何體系都是在趨向熵增，不可能熵減，除非封閉被打破，有了外部做功。
熵增定律對於教育的影響
熵增定律是我們這個宇宙的最最基本定律，它同樣影響著父母教育孩子的過程。
把孩子成長看作一個獨立的體系，顯然，孩子這個獨立體系也是在熵增的，在向著混亂方向發展。
我們父母教育孩子，說白了就是希望孩子呈現一個特定的狀態。比如說讓孩子表現的積極努力、學習認真等等。每一個父母都有自己的一個理想目標，就跟整理房間一樣，父母希望孩子呈現一個特定的狀態。
但是根據熵增理論，混亂無序才是主旋律。孩子的成長有千千萬萬種可能，當然也可能會向父母想要的積極努力認真等方向發展。但是這樣特定的方向出現的機率相對於其他混亂的機率來說太小了。就好比擲1000個骰子，所有的骰子都擲出點6來一樣，肯定有這樣的機率，但是幾乎可以忽略不計。
那怎麼辦呢？就需要父母這個外力來做功了，撥亂反正，使得孩子呈現特定的品質。
但是孩子又與房間衣物不一樣，房間裡那些衣物是死物，你可以隨意做功，它們無法反抗，只能是被動遵守，因此呈現特定的狀態就相對容易。但是孩子不一樣，他們是有思想的個體，不是說你讓他怎樣他就怎樣。甚至，你的做功反而起到反作用，越是做功，孩子反抗越大，越是不配合，也就越不能父母想要的孩子特定狀態。
說到這裡，父母從熵增的角度理解教育孩子為什麼這麼難了吧？
熵增對教育的啟示
熵增定律無疑是讓人沮喪的，因為它預示了混亂才是永恆的，教育孩子註定是困難的。但沒辦法，這就是自然規律，幸好，順應規律，我們還有辦法做到熵減。
那如何避免熵增，實現熵減呢？
1、讓孩子保持開放
只有開放的系統才有熵減的可能，因此我們需要讓孩子保持開放的態度。
如果以孩子為獨立系統的話，當孩子封閉自己，對周圍的一切概不吸收接納時，那我們就無法影響這個系統，那孩子的發展方向就是不可控的。那麼，佔絕大多數的混亂狀態就更容易出現。
而現在父母在教育孩子的過程中，孩子對父母說的話不聞不問，甚至反著來，這就註定了孩子的系統是封閉的，那麼父母想要的孩子特定狀態就不可能實現，因為自然出現的機率太小了。就像讓一隻猴子打出一篇語意通順的文章一樣，不能說沒有機率，但是幾乎可以忽略。
所以，要想教育好孩子，父母首先要讓孩子敞開心扉，接受自己。
2、特定的外部做功
當孩子開放系統後，並不是說外部做功一定導致熵減，只有特定的做功才會實現熵減。就比如在一個房間裡，你在裡面做功，就一定讓房間整潔嗎？不一定，反而可能更亂。
因此當孩子接受父母后，父母需要進行特定的教育（做功）。但並不是說，任何教育都能實現父母想要的特定狀態，這需要父母結合自己的目標制定1教育方式。
而且，教育孩子還與普通的做功不同，因為孩子是有思想的獨立個體，父母在做功時還要考慮孩子的思想反應，別偷雞不成蝕把米，反而起到反作用。
這就需要父母必須具備兩種能力：一是了解孩子心理，二是正確的育兒方法。二者共同作用，父母才能保證教育真正有效
3、提高信息處理能力
我們整理一個桌子時，顯然很簡單，需要調動的智力少，幾乎不加思索就可以完成；整理一個房間時，也很簡單，思考幾分鐘就知道具體如何整理；但是當我們整理一個公司時呢？這就不是那麼容易了，需要我們研究策劃，制定詳細的操作步驟；再擴大到一個國家呢？那就更難了。我們的信息處理能力，直接決定了我們熵減的效率。
根據熵增理論，熵是不斷增加的，也就是說混亂程度是不斷增加的，如果我們信息處理能力不夠，就無法做到熵減。
比如說隨著孩子成長，孩子具備的能力越來越多，熵增水平相對於幼兒時期顯然要高的多。幼兒時期，父母可能糊弄糊弄就過去了，但是現在孩子可不好糊弄了。如果父母能力不夠，最終孩子還是要向混亂方向發展，比如青春期的孩子。
因此，要提高信息處理能力，父母就需要提高自己的教育能力，不斷學習，而不是固步自封。
總結
熵增定律是我們這個宇宙的最基本定律，小到芥子，大到宇宙洪荒，都在遵守這個定律。而我們教育孩子，同樣遵守這樣的定律。所以，如果我們要想教育好孩子，就必須依據熵增定律，反其道而行之，只有這樣才能做到熵減，真正的實現我們教育目標。