這個學期之初，學校分進來兩位年輕的新老師——小劉和小謝。通過幾次交談，可以看出她們對自己的職業發展充滿期待。她們主動詢問要向哪些方面去努力。
我告訴她們，要鑽研教學，提高教學水平，提高學生成績，還要學會管理班級，學會教育學生。我最後告訴她們，要練習寫論文。
一聽說寫論文，她們就「啊」了起來：「還要寫論文啊？怎麼寫？」她們皺起眉頭，表示很難。不過小謝馬上高興地說：「聽人說論文可以買，是吧？」我笑著說「是」，然後問她們：「你怎麼知道寫論文難？寫過嗎？」她們搖頭，若有所悟。
從未動手寫過論文，卻說寫論文很難，像小劉與小謝這樣的老師，相信不在少數。不僅年輕老師如此，一部分中年教師亦是如此。但其實，寫論文雖然確實有點難，但還沒有難到無論怎麼努力都寫不出的地步。
在《年輕老師如何寫出教育教學論文》這篇文章中，我給年輕老師指出過寫論文的兩個努力方向，年輕老師只要認準方向，肯下功夫，要不了多久就能發表論文。
而在《老師如何寫出教育方面的論文…》一文中，我專門介紹了如何寫教育管理方面的論文，在本篇文章中，我將從四個方面專門講解教學論文的寫作，以期給大家帶來幫助。
可寫類型
教學設計類：即構思如何巧妙教學某一內容，寫出自己的教法設計，最好是以課堂實錄的形式展現，同時寫出設計理念、意圖以及目標達成效果。比如我寫的《你聽，天鵝在說……》就是屬於這一類。這裡要注意一點，必須寫上設計理念、意圖或是目標達成效果等，而不能純寫教法設計，那樣就成教案了，不能算教學論文。
比如：《天鵝的故事》一文中有三處寫到天鵝的叫聲。在學習前一課《鳥語》時，我發現學生對想像「鳥語」很感興趣，所以在教學《天鵝的故事》一課時，便著意開發天鵝的叫聲。除了對文中三處明確寫出的天鵝叫聲充分利用，我又根據第4自然段「天鵝在冰上互相呼喚著」設計出一處天鵝叫聲。四處天鵝叫聲正好貫穿了「天鵝的故事」始末。於是我寫出了《你聽，天鵝在說……》這篇論文。
案例解析類：即以「案例+評析」的形式，解讀某一教學片斷，分析其中優缺點，探索方法，總結經驗。教學設計類與此有相似之處，都需要寫教學片段，但前者重在設計，是寫優例，而後者重在評析，可寫優例，也可寫病例；前者多寫自己，後者多寫別人。
如某老師聽特級老師上課，對其引入課題進行賞析：上課伊始，孫老師用談話式的語言呈示，將學生帶進了畫的世界，讓學生興趣盎然；在學生作畫後，孫老師配上極富詩意的獨白，讓學生產生情感共鳴。……水到渠成地引出課題。
教法創新類：這裡所說的「教法創新」，是從課堂或是教材上說的，與以單篇課文為對象的教學設計不同。所謂教法創新，是指在教學模式或是教學策略上推陳出新或是破舊立新，從而去除教學弊端，提升教學效益。
比如，新課標中提出閱讀教學是學生、老師、教科書編者、文本之間對話的過程，對於怎樣促進學生與文本對話、怎樣有效進行師生對話，我進行了深入探索，總結出三個策略，一是「先聽後說」，二是「多聽少說」，三是「善聽巧說」。圍繞這三點組織材料，我寫了《構建以生為本的師生對話課堂》一文。
理論探索類：這是從宏觀角度，以教學或是教材為研究對象，聯繫實踐，探索符合現實、切於時代的教學理論，以指導教學，改進教學。但這一類難度較大，初涉教研的老師建議先不要寫。
比如我在聽課中發現，許多老師對課文解讀時根本不考慮學生年齡特徵，從成人角度去教學。我感到這種情況很不科學，違背兒童身心發展規律，不利於學生學習，於是總結出三點：1.啟發感悟應當切中兒童本位；2.深度解讀不可逾越兒童本位；3.價值引領必須回歸兒童本位。這樣，一篇關於閱讀教學如何把握兒童本位的教學論文就成型了。
選題策略
所謂「選題」，是指根據一定原則確立研究內容。教師寫論文選題，要遵循下面幾個原則——
要實：就是寫的內容要貼近現實，可以指導教學，具有推廣意義，這樣的文章雜誌社才要。太空太泛的東西，華而不實，雜誌最討厭這類文章。
要新：就是要表達的觀點或是要介紹的方法，是別人沒有寫過的。人家寫過了，你再寫，等於熱剩飯。過時的東西雜誌社不要。怎樣做到新？寫之前先到網上搜一搜，如果有人寫過，而且人家還寫得不錯，你就別寫了。
要小：就是儘量寫微觀的，而不要寫過於宏大的。可以聚焦於某一類教學或是某一課教學，甚至是某一片斷教學。剛學寫論文，就可以從寫教學片段評析開始。
要熱：就是寫當前教育界正在研究、正在熱烈討論的內容。雖說熱的內容通常被專家或是名師壟斷，一線普通老師很難與之爭鋒，但也不是毫無機會。一線老師的優勢在於能聯繫實踐，所以普通老師寫熱的內容要注意從實踐出發，按上面「小」與「新」的策略另闢蹊徑，以小見大。
材料積累
選題之後，老師就可以著手研究，積累和搜集相關材料。有了材料，然後按寫作原則進行組織，即可大功告成。材料從哪裡來？通常有三種渠道——
教學案例：即自己進行課堂教學研究，形成教學案例。自己的案例不僅真實，而且直接，所以最具說服力的材料。
聽課記錄：即聽他人的課，記錄他人的課例。這一個價值也很大，因為也是真實的。
資料借鑑：即通過翻閱資料，比如教育專著、教學報刊等，搜集自己需要的材料，進行引用。
擬題技巧
主題有了，材料也有了，文章也寫好了，大功算是告成，但還有一個小問題卻不能忽視，這就是論文題目的擬定。為了能在扎堆稿件堆中成功吸引編輯的眼睛，你需要一個精緻的文題。一個好文題應該具有——
概括性：論文題目首先要有概括性，要文題一致，能讓人一眼就看出你寫的主要內容。如果你的內容好，但卻因劣質題目而與編輯失之交臂，那就太可惜了。
凝練性：論文題目不宜過長，在遵循概括性的前提下，要做到凝練。但要注意，過短也不行，過短沒法揭示內容。一般來說，論文題目字數在10到20之間為宜。
新鮮性：在概括和凝練基礎上，論文題目最好還要有新鮮性，能讓人眼睛為之一亮。這要有點文學水平才能做到，所以為了寫好論文，老師一定要多讀書。
寫論文雖說不是某些老師想像中的那樣難，但確實也要花費不少精力，耗費不少時間，所以也不要以為可揮筆而就。
在我看來，寫論文有點像生孩子，選題就像是受孕。實踐研究，積聚材料，這就像是養胎，如果中途受挫，也可能會流產。而最後組織材料進行寫作，就像分娩——一篇論文從你肚子裡出來了。
只是，孩子是不能生多的，現在只給生倆，但論文卻是寫得越多越好，沒人限制。年輕的老師們，從現在開始努力吧。