寫作的方向有很多，寫下點什麼呢？這是個問題。
01輸出比輸入更重要
寫什麼，把思維的點滴變成文字，不想不行。於是就得想，還得好好想。既不能成為又一個「朋友圈」，又不能成為一種說教。
於是「於是」這個詞成了一種思維邏輯的開始，於是就得想就得寫，想是鍛鍊邏輯、梳理知識，寫則為了提高文筆、掌握知識。
於是（我還是那麼的喜歡用「於是」）在這個過程中，發覺自己的不足和知識的貧乏，於是就促使自己要學習、要讀書、要梳理、要總結。於是就根據最近讀的書、看的文、了解的事、引發的共鳴與思考……寫下了點什麼。這樣倒也算是給自己一個交代。
於是自媒體促使讀書這件事倒也成為了一件大好事。
於是就成功地把一件事變成了另一件事，即從自媒體寫作的心得體會變成了讀書。因為輸出比輸入更重要。於是這樣一路想下來竟十分有趣。
讀書的範圍就很廣了，於是就有了寫作方向，於是就產生很多共鳴與思考，或者最不濟也是東拼西湊或「拿來主義」，拿「大師」的做事說做事，拿「大家」的做人說做人，拿「大家」的做藝說做藝……這樣想來，竟不自覺地學到了大師的為人處世，學術態度……
當然這只是一種「於是」的思維猜測，自媒體中間不乏有很多知識淵博的人，比如日更2萬字、擁有一門手藝、一項技能的一大群「大V」，以致後來，每遇到一些生活技能型的問題，自媒體的「達人」們總是能給出很多實用小妙招。比如，我學發麵就得益於自媒體。
於是，就驚人的發現說著說著怎麼說到「發麵」了。
02「於是」得亂七八糟（想了一個小標題）
於是又想到了一句話「顧左右而言他」。（當然這裡用「顧左右而言他」也很不恰當，用一個什麼詞語來比喻呢？一時半會也想不出來，歡迎各位提供恰當用詞。）
文章的創作，語言的精妙，在寫作時很重要。把一個問題變成另一個問題，是非常巧妙的，聽起來也覺得很有道理，但又覺得好像沒回答一樣。
舉個（不很恰當的）例子吧。有一次看《經典詠流傳》，北師大教授，博導康震老師和主持人的一次問答，很是精彩。
簡單介紹一下背景：經典詠流傳第三季第5期，有一首歌《湯顯祖遇見莎士比亞》，演唱者：譚維維、鄭棋元，填詞人中國人民大學國學院辛曉娟副教授，音樂製作人撈仔老師。
（說到此處，不由得扯點其它，也就是聽歌感受，這首歌一聽就很大，大氣場、大氣魄，夢幻，所以也向大家推薦一下。）
歌曲演唱完畢，主持人現場有個簡短的訪談，在採訪完填詞人後。
向康老師提出了一個問題：
如果是您，您會怎樣用什麼樣的風格填詞？（哇，問題有些尖銳）
康老師（大概這樣說）：我和曉娟老師很熟悉，曉娟老師在古詩詞方面也很有成就。
我可能會很猶豫，不去做這樣的創作，因為我沒這個膽。（很真誠）
創新，需要勇氣。（話鋒一轉，轉變為另一個層面）
這個創作是一個非常大膽的嘗試、也是一次大膽的創新。（辛老師寫得好）
後面就講到了漢語世界遇見英語世界、民族文化遇見的事情了。（回答得又接地氣，又有高度。）
於是看完這一段覺得：康老師不愧是點評嘉賓，很厲害，很巧妙，這應該是現場點評。於是又想到主持人有一次介紹過：《經典詠流傳》節目中的詩句出自康老師的書法作品。
（十分抱歉的是用文字講故事的能力有限，推薦大家看視頻。）
於是就到結尾了。回看了一下上文，「於是」了這麼多，也沒「於是」出個所以然，於是問自己到底想說什麼呢？想來可能是想說：自媒體創作要學習、自媒體創作需巧妙。因為是一路「於是下來的」有些地方詞不達意，不妥之處，請指正。