單純授課式的課堂已經無法滿足學生對於課堂的期望，甚至於在逐漸消磨學生對於課程內容的興趣，此時改變課堂形式變成一種迫切的需要。而學生們對於虛擬遊戲無法抑制的喜愛，讓越來越多的人開始思考如何在真實世界和虛擬世界中構架出一座橋梁。對於這個問題，或許可以通過Alternate Reality Game（後簡稱ARG，即「侵入式虛擬實境遊戲」）來解決。
什麼是ARG?
ARG是將現實世界作為平臺的一種故事遊戲。參與者在遊戲中需要通過一系列的挑戰（主要是破解謎題），獲得信息來不斷改變自己的想法和行動，最終推動整個遊戲進程，完成故事。可以說，ARG是一種現實版的角色扮演遊戲(RPG)，但與RPG不同的是，遊戲中的角色並不是由人工智慧所控制，而是由真人扮演，參與者可以通過與他們的互動，解開所有線索。ARG中絕大部分的挑戰和謎題都是基於網絡，並且大量使用音頻、視頻等多媒體資源。
ARG在西方已經風靡多年，英國1988年底就推出了一部基於ARG形式的電視劇The One Game，而經過了快30多年的發展，ARG越發成熟，越來越多人加入自製ARG的隊伍中，大量的電影和娛樂節目也採用了這個形式。42Entertainment就是一家專注開發ARG的公司，開發了例如Year Zero等知名的ARG。
ARG為什麼要走進課堂？
Chris Aviles是美國一所大學的英文老師，在2013-2014年的時候，他開始在課堂中加入自己製作的的ARG，取名為『2020』。這是一個關於緊急救援的故事，未來世界的女孩Sammy通過學校布置的作業與學生們取得聯繫，希望學生能夠解開每次課後留下的謎題，根據不同的信息將她從危險中拯救出來。在整整一年的課堂上，學生們在網絡上登錄網站，觀察不同的社交媒體，同時也在現實生活中收集校園中遺留下的線索，在小鎮上尋找相關的遊戲角色。最終，通過不斷地解開謎題將未來少女Sammy成功解救。
而當一年的ARG課程結束時，Chris Aviles驚奇地發現，他的學生變得非常喜歡課堂，全部的出勤率上升了20%。在每兩月的課堂報告中，學生們不斷地向他反映，是ARG讓他們愛上了課堂，因為他們不想錯過任何一個線索。ARG的好處還體現在期末成績上，全班平均分提高了5分，特別是那些對於ARG遊戲格外積極的少數男生，成績提高的更為明顯。
Chris Aviles的例子，是ARG走入課堂的成功範例。它展示了一種值得探索的課堂形式，就是將課堂與ARG相結合。課堂的內容不通過老師講課的方式進行傳遞，而是讓學生進入一種模擬的真實場景，以任務的方式逐步推進課程內容。整個過程中充分發揮學生的能動性，讓學生成為課堂遊戲的主體，自我激勵，主動學習。
ARG進入課堂的困難？
儘管學生對於ARG式的課堂很『買帳』，但是在真正走入課堂之前，ARG還需要再多走一段路程。首先，想要擁有一個ARG課堂，就必須將將課堂內容轉換成一個非常吸引人的故事腳本，設置好遊戲過程中所有的謎題。而這本身就不是一件容易的事情。其次，ARG中所有的場景以及線索的設置都需花費很多的功夫，不僅僅是如何設計的問題。Chris談到他在做ARG課堂的過程中，需要自學編程、視頻剪輯等多項技能。因此，長期在課堂中使用ARG進行教學，對於一個普通的老師，並不是一個輕鬆的任務。
另外，由於將現實世界作為遊戲的平臺，參與者不僅僅有學生，還有需要其他多人的配合，才能夠最終完成整個ARG。這其中，校方的配合是必不可少的因素。在未來，開發可操作性強，內容豐富多樣，具有一定標準化的ARG課堂，成為一個重要的努力方向。
雖然以上種種困難都成為ARG迅速成為一種課堂形式的絆腳石，但是ARG形式對於課堂巨大的魅力是無法阻擋的。正如Chris Aviles案例中學生們所呼喚的那樣，ARG讓他們迫不及待地想要來到課堂，學習知識，解開謎團，最終完成整個遊戲。在這樣的呼聲中，我們有理由相信ARG可能成為未來一種主要的課堂形式。
[本文參考以下來源：edsurge.com]
本文來源：36氪 責任編輯： 王曉易_NE0011