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「不去，就不去！」
「花好幾萬，你說不去就不去了？」
「我就不去，不學了，長大賺錢還給你！」
「……」
剛接了孩子在準備上樓，聽見門縫裡傳來的爭吵聲，快步走上去看，原來是剛搬過來不久的新鄰居，在跟孩子爭吵，今天放學後要去上書法班，孩子說啥也不去，媽媽也急得想哭。看到我過來，有些不好意思，把門咣當關上了。
我領著孩子上樓，大寶一直問我：「媽媽，小哥哥為什麼哭啊！」
「跟你不愛學跆拳道一樣唄，鬧脾氣呢！」
「哦，那我現在很喜歡學了啊，還考級了呢！」
「是是是，你們小孩子啊，有時候變化得讓人頭大，不知道咋搞得贏咯！」
「媽媽，我不想學，是我不感興趣，你逼我也沒用，現在我愛學了，你不送我去，我自己走著去！」
看著邊說邊往前走的大寶，我哭笑不得，才六歲的娃，這麼有主意了？想想看，確實如此，孩子自己喜歡的事情，好像一直都能堅持下來，但他不喜歡的，很少能長久下去。
孩子上幾天興趣班就不去了，原因在哪裡？
樓下的孩子的事情，在很多家庭都有發生。家長苦惱，孩子也糟心，我想說的是，在上興趣班這件事上，有時候懂得「放棄」，比學會「堅持」，更重要。
比如我家孩子，學跆拳道也中斷了一陣子，上課不好好學，教練打了他的手，就此不去了，還說以後再也不去了。後來，跟小夥伴一起玩，總有人請教他，關於跆拳道的事情，這才燃起了他繼續學的激情。而且再也沒放下，一路考級，學了兩年，還當過跆拳道班的小隊長呢！
孩子為什麼上了幾天興趣班就不去了？其實可能是下面的幾個原因：
1、 孩子在興趣班跟其他孩子發生了衝突（包括老師、教練）；
2、 孩子在學習中遇到了挫折；
3、 孩子沒有長久性，學著學著就厭倦了。
針對這幾點，心理學家博士羅靜曾給出幾點建議：
首先，跟老師、孩子保持良好的溝通，了解孩子的內心所想，並及時試著解決掉這些問題；
其次，孩子在學習中遇到的問題，可以跟老師一對一的溝通，並尋求幫助，必要時身體力行幫孩子演示、示範、探討；
最後，孩子如果單純地厭倦了，打心眼裡不喜歡，還是要尊重他的意願，而非強求。
羅靜博士還建議家長，如果想要培養孩子持之以恆的品質，並非通過堅持一個興趣班就可以達到的。試著給孩子自由決定權，有耐心陪著孩子一起試錯，才能幫他找到真正自己感興趣的事情。
那麼，家長給孩子選擇興趣班時，應堅持什麼原則和底線，才能減少輕易放棄的情形呢？
給孩子報班，避免「提早」現象
心理學家維果斯基曾提出「最近發展區」的概念，指出既要考慮孩子自身的認識水平，也要關注孩子發展的可能性。
有位媽媽說，孩子上一個興趣班，就滅了一個興趣，在家本來喜歡玩的，上完課回來，再也不想碰了。滅過的興趣班有樂高、數獨、舞蹈……
後來才知道，這位家長認為教育要提早，所以給孩子報了很多超過其發展能力的興趣班，比如兩歲報舞蹈班，三歲報圍棋班。
這樣「提早」為孩子報班，卻不考慮其認知水平、專注能力以及實際情況，是很容易產生負面效果的。
那孩子多大，報什麼樣的興趣班，才不算"提早"呢，下面的表格中，結合育兒專家和兒科醫生的建議，可以作為參考。
給孩子報興趣班時，還要考慮把孩子的興趣和家庭氛圍結合起來，孩子的興趣走向，和生長環境息息相關，也是孩子在早期發展中的重要學習方式——模仿。
蒙臺梭利將其稱為「吸收性心智」，在孩子與某個環境接觸後，環境中的大部分知識，會被孩子吸收，這是他與生俱來的能力。
我們家每天晚上睡覺前會有半小時看書時間，我和寶爸各自拿著一本書在看，偶爾跟孩子們閒聊幾句，後來他倆也有模有樣地跟著學，現在兩個孩子每天晚上也有了看書的習慣。一家四口人，每個人一本書，偶爾交流下，二寶則經常會搗亂，有時拿著書喃喃自語。
小區有位爺爺愛好書法，每天帶著筆墨到附近公園練習書法，後來有了孫子，帶著孫子去練習，慢慢地，小孫子也拿起筆，寫寫畫畫，現在三歲的孩子，寫起來書法，有模有樣，後來家人給他報了書法興趣班，正式踏上書法之路。
你看，周圍環境的影響，對孩子的愛好興趣，有很大的促進作用。家裡人喜歡的愛好，不管正導向還是負導向，都很容易讓孩子逐漸沉浸在氛圍中。
當然了，家長也不必跟其他孩子橫向對比，還是要看實際的家庭情況以及孩子的愛好，進行選擇。量力而行，而非拼盡全力，你和孩子都會感覺不舒服的。
枕邊育兒寄語：
老師是辛勤的園丁，孩子則是正在生機勃勃生長的小樹苗、小花朵，而興趣班，則是給孩子正常的生長中錦上添花的內容。不必執迷，培養孩子興趣的目的，還不是為了懂得生活的意義，發展出自己的意志和愛好嗎？所以，給孩子一點點選擇權，必要時按下"暫停"鍵，或許並不是一件壞事情哦！
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