南開中學濱海生態城學校開學時，在高二1班教室裡聚集著一群學生，不停地向外張望著。突然人群騷動起來，「超哥」「看，超哥來了」，學生們激動起來，紛紛湧向門口，將一位男老師團團圍住，仰著興奮的笑臉跟他們的班主任開心地交談起來。這位男老師，黑黑的臉膛、炯炯的眼神、溫暖的笑容，他就是高二1班物理教師王海超，更是孩子們最信賴的班主任「超哥」。
教師，一個清貧的職業，王海超老師把它當成可以為之奉獻全部精力與心血、熱愛一生的事業。
他女兒身體孱弱，多次住院治療，夫妻倆都是外地人，家裡人手少，妻子一個人實在忙不過來。他對妻子說,「家裡的困難咱一起克服，一百多個學生的學習可耽誤不得啊！」在女兒生病期間，他愣是連一天班、一節課都捨不得耽誤。在學校，他不僅要上課，還要管理班級，忙得不可開交。在下班後，匆忙地買上盒飯送到醫院，看望自己心愛的女兒。晚上在醫院陪床，有空就趴在女兒的病床上備課、判作業。一張小小的病床，一邊是剛剛一周歲的女兒在輸液，另一邊滿滿地鋪著他的書本。那份認真、那份執著，感動了同病房的家長們，紛紛感嘆：「有這樣的好老師，以後一定要把咱孩子送到南開去！ 」
什麼叫熱愛，什麼叫執著，應該是一顆心全撲在上面，哪怕身體疼痛也無暇顧及。有一次在校運動會上，王老師因工作從兩米多的臺階上摔下來，造成左手橈骨骨折，胸部大面積軟組織挫傷，醫生要求他臥床休息。當天晚上，他的左手腫脹得像饅頭一樣，動一下就鑽心的疼，胸部的傷更讓他連呼吸一下也伴著陣陣劇痛。身體的劇痛讓他一夜未眠，只能保持一個姿勢躺著。第二天早上他已經憔悴不堪，他讓妻子把他扶起來，幫他穿上衣服，他想要去上班。妻子怒了：「傷筋動骨一百天，你還要不要手了！」他說：「我還能拿粉筆，我就要去，我放心不下！」他放心不下的事有很多：剛剛組建的新班，班風和學生的好習慣正在形成；物理組人手緊，他請假，別的老師就要超負荷工作；他怕不同老師代課，影響孩子們知識學習的連貫性。他唯一覺得能奉獻、能犧牲的就是自己。「不就是左手骨折嘛，我還有右手寫粉筆字呢！身體疼痛，忍忍就過去了。」所以受傷的第二天，大家在校園裡又看到王老師如常的身影，只不過打著石膏、纏著繃帶、眼窩深陷。課堂上，學生看到老師竟然來上課，他們歡呼著，使勁兒地鼓著掌，有些女生流淚了。是呀！孩子們的心是純真的，這樣的老師他們能不愛嗎？
那段時間，他挺過來了，工作一天沒耽誤，可他記住的不是身體的疼痛，卻是學生給他的感動：「孩子們聽課狀態更好了，自發的互相批改作業，怕我手疼，晚自習時在我左手下墊幾個墊子，好讓我舒服些。」
他不辭勞苦，半夜送生病的學生到醫院；他放棄自己的休息時間，找學生談心。王老師這樣無私奉獻，並甘之如飴，是因為對事業、對學生愛得深沉，愛的無悔！
古語云：「樹木茂盛，必先固其根。」教師要出色的完成傳道、授業、解惑的任務，必須有紮實的專業功底，並與時俱進。王海超老師有十幾年的教齡了，可他備課所花費的精力與心血比剛畢業的新教師還多。他對教學的追求，可以用一個「痴」字來形容。下班回到家研究教學，周六、周日鑽進沒人的辦公室研究教學。他把每節課都當成公開課去備，他會去網上聽這節課的優質課，查閱好的課件和教案，取其精華。平時一有空就去閱覽室看教學期刊，積累教學素材。想到新的演示實驗設計，他就會鑽進實驗室，一遍遍地嘗試。他的課大受學生歡迎，原本枯澀難懂的物理課總讓學生聽得興趣盎然。
米哈伊爾·伊凡諾維奇·加裡寧說：「教師是人類靈魂的工程師。」教師的使命就在於毫無保留地奉獻自己，用高尚的師德完善自己的人格，用心靈去接觸學生，把愛無私地傾注給每個學生，盡心呵護每一個學生，讓每個孩子都健康成長，這也是他作為班主任對每一位家長的莊嚴承諾。
王老師很善於抓住教育時機。班裡有一個叫劉永（化名）的女學生，入學成績很好，但上高中後不好好學習，每天不是拿個小鏡子照自己，就是像個說書先生似的被一伙人圍著東拉西扯，而且三天兩頭的請假。那年中秋，班裡舉行聯歡會，學生要王老師表演節目。他說：「這樣吧，我用張家口方言給老家打個電話。」他撥通了電話，按下了免提鍵，教室裡靜的出奇，按他的預想，大家肯定會被他的方言逗得哄堂大笑。接電話的是他的母親：「媽，今天過節，家裡吃什麼？」「我和你爸還沒吃，剛收玉米回來，正卸車呢。」老媽的回答完全出乎他的意料，話音裡滿是疲憊。在萬家團圓的日子，父母還在辛苦的勞作，他鼻子一酸，眼淚奪眶而出。「媽，您累一天了，先做點飯吃吧。」他控制不住情緒匆匆掛掉電話。或許是聽懂了他的方言，或許是受他情緒的感染,許多同學已經淚流滿面，劉永是哭得最厲害的一個。親情的確是最能撥動人心弦的東西，看著被觸動的學生,，他又順勢講了一個故事：「上高中時家裡蓋房，為了省錢，他和老爸用兩輛雙輪車到二十裡之外的地方去買鋼筋，把鋼筋搭在兩輛車上，老爸拉前面一輛，他拉後面一輛。」那是他這麼多年最累的一次，每當他抬起頭看到前面汗流浹背的父親就想多使點勁，就這樣一直堅持著，回到家他躺在床上整整一天都起不來。他告訴學生們：「每當我遇到困難的時候，總想起這件事，為什麼那天我可以把力氣發揮到極致，是父親那大汗淋漓的背影讓我學會了堅持。」王老師想讓學生自己體會堅持的意義，追尋堅持的動力！
那次特別的中秋晚會之後，班裡的情況改觀了很多。劉永請假的次數也越來越少，她告訴王老師：「其實回家也無非吃點好的，上上網，但我發現，以後再回家，看到忙前忙後的父母心裡越來越不是滋味了。」後來班裡還流傳著她的一個笑話，說她特別用功，有一次早晨起得太早，穿衣服時天太黑，秋褲都沒穿好就進班學習了，直到中午整個褲腿在她的大腿上揉了個團兒才被同學發現。
王老師始終認為，教師不僅是知識的傳遞者，更是道德的引領者，意志信念的塑造者，老師在生活中的所感所想如果能與學生交流探討，這肯定是學生所喜歡的。與他們共享教師自己的人生經歷，甚至是挫折、失敗、遺憾，更有利於拉近與學生的距離，產生共鳴，建立更為平等的師生關係。
現今社會，不乏人心浮躁、追名逐利，但王老師卻甘願堅守教育這份聖土 ，用一顆平靜淡泊的心，執著十年無私奉獻，在三尺講臺上用全部的深情澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生華章！
來源：天津濱海教育 | 編輯：生態夢網
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