在四川教師招聘考試中，翻轉課堂是教育公共基礎的熱點知識點，多以客觀題的形式出現的，側重於考查其本質、流程、地位等，需要考生對此進行識記和理解。那麼，本文在此就以上知識點做出總結，希望對各位考生的備考有所幫助!
1.背景
翻轉課堂，最早應用於美國。2007年，美國科羅拉多州一位化學老師使用視頻軟體錄製課程內容的演示文稿(PPT)並附上講解聲音，再將視頻上傳至網絡，以此為缺席的學生補課。此後，他們進行了更具開創性的嘗試——逐漸以學生在家看視頻、聽講解為基礎，而進入課堂上，老師主要進行問題輔導，或學習過程中有困難的學生提供幫助。(考點：翻轉課堂發源於美國)
2.內涵
翻轉課堂(Flipped Classroom或Inverted Classroom)是在信息化環境中，教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動的種新型的教學模式。學生可以在家或者寢室看視頻以替代教師的課堂講解;在課堂上，教師和學生則把精力集中在探討學生自學有困難的內容上，並同時完成練習，還可以加強學生與教師和同伴的互動交流。(考點：課前「信息傳遞」→課後「吸收內化」)
3.地位
網際網路時代，學生通過網際網路學習豐富的在線課程，不一定要到學校接受教師講授，網際網路尤其是移動網際網路催生了「翻轉課堂」的教學模式。「翻轉課堂」模式是對基於印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。(考點：對基於印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆、師生角色的轉變、學習的決定權由教師轉向學生)
4.特點
①教學視頻短小精悍
這是翻轉課堂的最大特點。一般的視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻有十幾分鐘。每一個視頻都講解一個問題，針對性較強;視頻的長度控制在注意力比較集中的時間內，符合學生身心發展規律;視頻還可以自我調控，有利於學生的自主學習。
②教學信息清晰明確
在教學視頻的錄製，只體現講解的主體內容和配合講解的畫外音。教師的頭像、教室裡的物品一般不會出現在視頻中。在自主學習的氛圍下，既不分散學生的注意力又像是同在一張桌子上學習，讓人感到貼心。這種新型的教學視頻是區別於傳統教學錄像的不同之處。
③重新建構學習流程
「翻轉課堂」對學生的學習過程進行了重構。老師提供的視頻，課前對學生通過」信息傳遞」輔導，而」吸收消化」是在課堂上通過互動來完成的。教師能夠提前了解學生的學習困難，並在課堂上給於有效的輔導，重建了學生學習流程。
④複習檢測方便快捷
學生在觀看教學視頻之後，針對內容，緊跟提出幾個小問題，可以幫助學生進行檢測。信息化的」雲平臺」技術，對學生的回答情況，進行匯總和反饋，使教師及時地了解學生的學習狀況。它的另外-一個優點，就是便於學生學習後的複習和鞏固。「雲平臺」評價技術的跟進，讓學生學習環節得到實證性的資料，使教師真正了解學生。
(考點：①②③④)
5.優缺點
優點：①翻轉課堂在一定程度上可以改變填鴨式教學的弊端，學生由被動學習變為主動求知者。激發學生學習的積極性和主動性。鍛鍊學生的自主學習能力和獨立思考的能力;②翻轉課堂解決了某些課堂老師講的是學生會的，學生不會的而老師沒有講解的問題，而是由學生用提出問題的形式的解決每一個學生存在的個性的問題，促進了每一個學生對知識的理解;③在線學習主要體現的是一種微視頻，老師把講的內容、知識點編製成微視頻讓學生在家裡自己看，這種自行觀看微視頻的最大好處就是形象生動、方便記憶;④學生在家裡看的時候可以自己掌控節奏，不斷地看、反覆看;⑤能夠兼顧每個學生不同的能力水平，有的進度快，有的進度慢，傳統的課堂教學無法兼顧每個學生，翻轉課堂則是一種個性化教學的體現;⑥視頻可以廣泛的分享，有利於優質教育資源的共享。對實現教育均衡發展有一定的積極意義。
缺點：①視頻過長，傷害這聲視力;②教師的精力有限，無法顧及到所有學生的問題;③有很多學生缺乏自主學習的能力，學習欠主動。對於這種學生，翻轉課堂會直接導致教學質量的下降;④翻轉課堂對教師提出了很高的要求，要求教師的課堂視頻錄製必須生動豐富且高度精練;⑤翻轉課堂對於教學設備有一定的要求，很難普及到農村中小學，適用範圍有限。
(考點：優點和缺點)
6.其他考點
①與道爾頓制最相似
②屬於締造取向
對此知識點已總結如上，建議考生再進行對比識記和理解，重點掌握了解和研究學生、組織和培養班集體、組織班會活動和課外活動等知識點。做題時，利用以上進行區分即可，希望對大家有所幫助!與祝大家考試成功。
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