藍田縣城關中學英語國家課題研究穩步推進,成果顯著

2020-12-23 藍田縣城關中學

我國英語教學要求全面推行以學生為主體的素質教育,全面發展學生的英語學科核心素養。這就要求英語學科的教師在教學中不僅要注重英語語法基礎知識的輸入,還要關注對學生思維品質、文化意識和自主學習能力的提升和培養。

一、課題立項

基於課標要求及學生現狀,2019年藍田縣城關中學在校長蘇立寧、英語教研組長李青的引領下城關中學英語課題組承擔了由市教科所中教主任王蘭英老師主持的國家級課題的子課題——《基於多源文本資源,促進學生英語課外閱讀的實踐研究》。

在對我校學生的英語水平和能力仔細教研下,在學校領導的大力支持和課題組核心成員的共同努力下,開題以來,課題研究穩步展開,成果顯著。

 

二、精選讀本

隨著我國外語教學的發展以及全球一體化的進程,英語整書閱讀和深度閱讀作為提高學生英語水平,啟迪學生心智,提高跨文化交際能力的有效途徑得到了普遍認同。

在對本校學生的閱讀水平進行測試,對學生的閱讀情況開展調查問卷後,針對學生的閱讀水平等級以及閱讀興趣等情況,課題組分別為學生們選定了適合學生英語學習現狀的不同等級的《多維閱讀》讀本。

《多維閱讀》是一套基於繪本基礎上的分級閱讀讀物。與當前碎片化、拼盤式的教材的不同之處在於它的綜合性、情境性和完整性。每本書都有完整的故事或內容主題,給學生提供一種宏大、豐富的閱讀體驗。

 

三、閱讀指導活動

高中英語教學大綱明確指出:「要提高學生的閱讀能力,單純通過教科書的課文教學是不夠的,要根據學生的具體情況,有計劃地指導學生課外閱讀一定數量的讀物」。

大綱對課外閱讀的要求實際上對我們外語教師提出了更高的要求:要讓學生大量進行課外閱讀,但又不是放羊式閱讀,而是在教師有計劃、有策略指導下的閱讀。對《多維閱讀》系列繪本的閱讀指導中,我們課題組教師採用了多樣化的指導方式。

1.閱讀分享活動

在學生自主閱讀後,我們課題組教師定期組織閱讀分享活動。是在引導學生在閱讀後對讀物進行對比分析,總結歸納的一系列思維活動。在互動中,提升學生的思維品質和展示學生的思維能力。

2.閱讀手繪小報活動

英語閱讀手繪小報是學生親筆抄寫的英文報刊,每份手抄報都包含著學生歸納、總結、創新的過程。這種創新活動能激發學生學習的興趣,提高學生綜合運用英語的能力,也是學生智慧的結晶。

閱讀手繪小報是一種閱讀綜合實踐活動,形式有趣、有效,且兼具娛樂性、創造性和實用性。學生在對報紙的設計、繪畫中,加深了對閱讀材料的理解,提高了提煉要點和深化內容的能力。這種實踐活動極大地促進了學生的審美能力、創造能力、思維品質以及語言能力的提高。

3.靜默自讀做筆記

持續性靜默自讀(sustained silent reading)是學生在外語習得過程中由有聲到無聲,由低年級的朗讀到高年級無聲的變化結果。王薔教授指出我們現在更應該培養學生的閱讀素養。閱讀教學的最終目的在於全人的培養。

在高中階段,學生已經有了一定基礎的語法和詞彙基礎,作為教師,我們要打破閱讀的條條框框的限制,讓學生大量閱讀,沉浸式的,靜默式地進行深度閱讀。

課題組教師給學生提供選書建議,指導學生根據自己的興趣,合理選擇出適合自己的繪本,每天利用一節課的時間進行自由泛讀,並要求他們做好相關筆記,在讀與記中錘鍊語言,從而提升他們的英語學科素養。

4.跟讀、誦讀、朗讀展示活動。

要學好語言,必須具備聽說讀寫的能力,這四者之間是緊密聯繫的。而其中「讀」則是前提。朗讀時,腦、眼、心、口協同並用,是一系列複雜的心智活動。

在朗讀的過程中,培養了學生的英語學習興趣,形成了地道的英語語感;在朗讀的過程中,強化了學生的語法、詞彙基礎,使他們逐漸突破了聽力難關;在朗讀的過程中,也提高了他們的寫作水平。

基於以上朗讀的優勢,我校課題組教師要求學生進行《多維閱讀》的語篇跟讀,要求學生每天誦讀,最後再挑選優秀學生進行朗讀展示。

高三級十二班 魏眾陽  

高一級四班 李思怡

高二級七班 學生代表 

高二級六班 候晨悅

高一級三班 李至雯

四、課題組教研成果

在教研組長李青的引領帶動下,課題組成員積極認真完成教研計劃,推進教研成果的生成。

1.整書教學設計

《多維閱讀》的系列讀本中很大一部分是一冊完整的書籍。這也是發展學生英語核心素養、培養全人的必然途徑。學生要學會閱讀、學會深入閱讀整書並提高閱讀技能形成閱讀習慣。

如何進行讀整本書的教學設計成為我們課題組老師們必須要研究的問題。課題組教師在認真研讀《多維閱讀》系列讀本的基礎上,在認真學習整書設計相關論文和課例的基礎上,結合學生實際,我校課題組教師們設計出了用於指導學生整書閱讀的教學設計。精美的PPT、嚴謹清晰的教學思路,讓學生在閱讀的徵途上助力滿滿,不斷進步。

2.撰寫教育敘事和教學論文

教育敘事是教師進行教育研究的一種有效的質的研究方法。通過教師在教育敘事中體現的主動性、積極性以及克服困難的勇氣,提高了教師的教育熱情和積極性,促進教師教學反思,積累教學經驗,總結教育規律。

課題研究過程中,課題組全體老師認真撰寫教育敘事與教學論文,進行理論性的總結提升,使得教師專業水平得到了很大提升。

 

五、結語

韓愈曰:師者,傳道受業解惑也。在這個日新月異的時代,為師者,也要像學生一般不斷學習探究,提升自身的專業能力和專業水平。國家課題《基於多源文本資源,促進學生英語課外閱讀的實踐研究》的深入開展,為城關中學師生們提供了一次攜手共進的契機。今後,課題組核心成員將繼續深入探究,積極實踐,帶領城中學子們在英語學習之路上,不斷進步,再結碩果!

圖文編輯:韓引麗

責任編輯:劉恩華 馬曉毅

審 核:蘇立寧  陳 榮

藍田縣城關中學是一所省級標準化高中,學校辦學歷史悠久,文化底蘊深厚。近年來,學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,認真貫徹落實全教會精神,在縣教科局的堅強領導下,立德樹人,全員育人,以質量立校、科研興校堅持內涵發展的辦學思路,全面提高教育教學質量。

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