在課程的教與學中潛移默化育人

2020-12-24 騰訊網

課程思政對教師提出了更高的要求。在「文學文化批評」這門課的教學中,我體會到,作為一名高校教師首先自身要有堅定的政治站位,良好的思想素質,優秀的專業素養和教學方法。一門課程的含金量往往體現在教與學的過程中,課程思政的良好效果也出自教與學的過程中。

在教學中,我充分利用課程內容中的真善美作為育人的資源;把課程中的讀寫思作為育人的方法途徑;將課程的基本理論與前沿知識、熱點問題、國際視野結合,作為育人的動力;在課堂討論中用情、義、愛和溫度營造育人的活躍氛圍。

我的「文學文化批評」課將價值觀的引導寓於知識的傳授和學生的能力培養中,教學中挑選思想性強的優秀讀本,與學生一起研讀。在研讀中引導學生去寫,寫的過程中培養學生鑑別、思考、思辨能力,在語言上強調母語與外語的修養,在文學文化上注重中國與外國的比較研究,在思想思辨上突出馬克思主義立場、觀點與方法。通過研讀、討論、寫作和反思,將思政的內容植入課程,潛移默化地引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀,並使學生認識到,沒有堅定的文化自信,就沒有發聲的底氣,就會喪失國際話語權。引導學生思考中國文化如何走出去,怎樣講好中國故事。教學方法上以讀、寫、思、辨(辯)、創取代傳統的課堂講授,把學生的被動學習變為主動思考,把碎片化的知識獲取變為系統性的知識梳理,在能力上提升學生的思辨和論辯,潤物細無聲地達到育人的效果。

我認為,立德樹人,是給予學生激勵,讓學生去發現自己,在教學中真切地找到學生的閃光點,給予學生正確的引導;立德樹人,是營造好的讀書環境和氛圍,同學生一起讀書,讀好書,讀智慧之書;立德樹人,是鼓勵學生去思考,去提升自己。通過課程的教與學讓他們擁有寬廣的視野,有堅定的文化自信,有家國情懷,有可持續發展的學識和能力,有遠大的抱負和責任感。

《中國教育報》2020年12月21日第10版

作者:四川大學外國語學院教授 石堅

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