如果有幸進入耶魯學習畢業後會怎麼樣呢？
著名的CNN主持人同時也耶魯校友Anderson Cooper在一次耶魯畢業生講座上曾幽默的說過：「今天我很勉強的站在這裡要多虧耶魯校友會（YaleAlumni Association）的精確定位技術。因為你們還不知道他們到底有多可怕，讓我給你們先打打預防針吧：你的餘生都會在耶魯校友會的關注下度過，就算走遍天涯海角，耶魯校友會都會追捕到你。不論你走到哪裡，不論你住在哪個國家，他們會寫信給你壓榨你掙的每一分錢。我很嚴肅的告誡大家，好好享受接下來的 24小時吧，因為你們現在還是學生。周二早上他們就會記下你的數據，你的住址，然後開始跟蹤你。如果賓·拉登也是耶魯校友，他們肯定知道他到底在哪一個山洞裡。」
關於耶魯，本期發條帶你來看看它曾經歷的被「抄襲」事件：
上一期推送「那些年我們喝過的哈佛「毒雞湯」」中提到過哈佛的校訓是「 Veritas」（真理），而耶魯的校訓可謂是哈佛校訓2.0版本:「Harvard 2: Return of the Veritas」（哈佛2：真相的回歸），僅比哈佛多一個詞：「Lux et veritas」（光明和真理），多麼樸實無華，言簡意賅，但是.
避免不了異校同訓，即使聲名顯赫如耶魯大學，校訓沒有申請專利過也不能獨專其美。雖然1763年耶魯便開始使用「光明與真理」的校訓，但後來者如美國印第安那大學、瑪麗埃塔學院、喬萬大學等大學都對耶魯表示了敬意，「既然尊敬你，那就效仿你，向你學習」，於是採用了和耶魯相同的校訓，那些非耶魯的學生因此也可以多一份自豪的機會說一句：「我們校訓和耶魯一樣」。
哈佛：耶魯「抄」的我
耶魯：.我這可太難了
耶魯對於校訓相撞也顯然是無可奈何，曾在全球歷史最悠久的校報《耶魯每日新聞》刊文表達遺憾：雖然「光明和真理」是耶魯的絕對目標，但「我們對這一信條竟然無法獨享」。
耶魯大學的校訓是Lux et veritas中文譯為「真理和光明」，寓意「啟蒙年輕人的心智，用知識向年輕人傳遞真理」。耶魯大學的校訓的提出同當時的社會環境有關，在1701 年，一些清教徒牧師在新英格蘭康涅獲格殖民地的蠻荒之中發起並創立了耶魯學院，他們希望通過自己培養牧師來教化新移民，發展其教派，光大其教義。故耶魯大學「追求光明和真理」校訓中的「光明」指「自由教育之光明」，「真理」指「舊新英格蘭宗教傳統之真理」，這充分反映了耶魯大學建校時的歷史背景，而校訓傳遞出的耶魯精神則和耶魯人文教育目標相契合。
耶魯人文教育的目標之一是培養學生的人文精神即一種追求人生真諦的理性態度，關懷人生價值的實現、人的自由與平等以及人與社會、自然之間的和諧等，在校訓精神引導下，耶魯大學有著鮮明的兩大特點：一是教授治校，二是思考思辨。
耶魯大學是你的夢校嗎？在發條往期「爬藤過關」專欄介紹中有對耶魯大學的詳細介紹：更新!來看耶魯補充文書題目怎麼破？
耶魯大學（Yale University），簡稱「耶魯（Yale）」，是一所坐落於美國康乃狄克州紐哈芬的世界著名私立研究型大學，最初由康乃狄克州公理會教友於1701年創立，1716年遷至康乃狄克州的紐哈芬（New Haven）。耶魯大學是美國東北部老牌名校聯盟「常青藤聯盟（IvyLeague）」的成員，也是八所常春藤盟校中最重視本科教育的大學之一。作為美國最具影響力的私立大學之一，耶魯大學是美國歷史上建立的第三所大學，其本科學院與哈佛大學、普林斯頓大學本科生院齊名，歷年來共同角逐美國大學本科生院美國前三名的位置。
想要更近距離接觸名校大牛嗎？發條教師團隊中便有耶魯畢業的Maria老師在執教，2020年線上班時更將開設的人文主題課程植入了編程項目，從而令孩子從文以載道發展為科技載道。正所謂「如果你想上耶魯，不如讓已經在耶魯的人來教你」，來到發條，將有機會直接與Maria老師溝通，了解更多和耶魯相關的升學經驗。當然，無論如何自信發條的優勢也不及家長學生真正的認可，不如來看看有兩位女兒就讀發條書院的家長Laura和發條的故事：Clockwork College Testimonials系列: 選擇發條 - 謎之信心
01 選擇書院
「已經記不清是在怎樣的機緣巧合下添加了Clockwork發條書院的公眾號，只是一年前小朋友們懵懵懂懂上岸「小升初」後便開始琢磨如何藉助外力幫助她們繼續提高英文能力，就這麼默默地關注了發條書院（當然，還有其他培訓機構）的推文。經過了大半年的潛水考察，不同於市面熟知的機構可以直接了當地闡述定位，我卻始終無法簡單清晰地縷清發條的教學體系，只印象深刻地記住了'不兜售成功學與捷徑'的信條，所以決定見見想像中的這位Vicky老師，以印證我心中模模糊糊的關於「語言養成」的理念。可能是選擇見面那天初春的天氣特別令人心情舒暢，可能是接待我們的帥氣助教大男孩陽光而又真誠，也可能是被堅持不異動的兩位英國老師的清澈眼神所吸引，半天的交流已讓我認可這是一所「有溫度的學校」，隨即就很有信心地替女兒們選擇了發條，希望她們在這裡達成學業水平要求的同時真正喜歡並掌握使用一門語言。 "
02 選擇課程
"小朋友們經過了入學水平測試後，根據我們的升學方向要求，循著發條設計的SSAT學習路徑不慌不忙地打著基礎，書院還時不時安排她們去相近級別的邏輯、文學等小班課程試聽，或者在各式語言學習俱樂部、圖書閱覽項目裡打打醬油，忙於自己工作的我也沒有過多關心課程的進展情況，只知道小朋友們每周末上課回家還算熱衷完成老師布置的閱讀和寫作任務。就這麼不緊不慢地過了三個月，一次慣例的學校家長約談日，孩兒的英語主課老師一見面就表揚最近寫作能力有了突飛猛進的變化，著實是意料之外的驚喜啊！良好的學習效果讓老母親頭腦一熱，又正巧受到周圍同齡小夥伴衝擊美高的影響，不免也跟著焦慮起來，是不是我們也應該強制背單詞、突擊標化考試課程呢？Vicky是個「百寶箱」，似乎你想到什麼樣的學習需求她都可以信手拈來，書院能夠量身定製的課程其實非常全面系統，但是，深入交流一番之後，我又放心地告訴自己不必急於踏上一口吃撐但未必消化吸收的衝刺路徑，還是繼續跟隨發條的節奏合理安排暑假「第三學期」，相信穩紮穩打的長線綜合培養方案會讓孩子們真正受益。"
03 選擇老師
"學習是學生的自我修行，而在修行的道路上遇到合眼緣、投趣味的引路人，往往會有事半功倍的作用吧，所以在老師的選擇上我們就充分給予了小朋友們自主權，相信她們的直覺感受。書院的熱門資深'老'師不厭其煩地給她們試課，奈何小的們不買帳；溫和可親的美女老師嘗試豐富她們的課堂內容，貌似小的們也不感冒.非常感謝Vicky，在和不同老師磨合的過程中，她對已經邁入叛逆初期的中學生的理解和尊重（當然也得益於書院各類才華橫溢的老師一抓一大把）。孩子們牢牢鎖定了有活力的M老師，表示為了上他的課再晚也沒關係；也不排斥鬍子花白的B爺爺，還有會飆名牌的法語老師（主課之外的副業），在接下來的課程中或許還可以期待的怪才老師、升學指導老師.等她們長大後再想起當年在發條書院有緣遇見的各國各式老師，應該還是會有滿滿的認同感吧。"
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