封面新聞記者 廖秀
五年級女生繆繆（化名）縱身一跳，從江蘇常州市金壇區河濱小學四樓墜落身亡。墜樓前，她的作文《大聖三打白骨精》被老師批評「負能量」，要求重寫。
6月12日，金壇區政府辦、教育局等部門組成聯合調查組，發布「關於河濱小學學生墜樓的情況通報」稱，未發現當天課堂中存在辱罵、毆打學生情況。
案發後，繆繆家屬認為老師教育方式有問題，而其他家長則在群裡齊齊為老師點讚。記者試圖聯繫河濱小學校方及涉事老師，均未獲回應。
一個年輕生命的離去，網友們爭論甚囂塵上。一篇作文就將「後浪」拍在沙灘上？悲劇的發生令人深思。
6月15日，封面新聞記者專訪教育學者熊丙奇，從教育層面探討學科教育與生命教育的現狀與矛盾。
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「好作文」
封面新聞：對小學生來說，什麼樣的作文才是好作文？
熊丙奇：實際上是要從兩個角度來看，一個是理論上的好作文，一個是現實中的好作文。理論上的好作文，從教育的目的意義來講，是要培養學生的實踐能力，允許學生能夠自由表達獨立的看法。但是現實中，從小學到中考再到高考，我們更加強調的是應試作文訓練，我們強調的是主題先行，因此老師會教育學生，你必須怎樣去理中心思想，你必須怎樣去表達才能寫出老師喜歡的作文，你怎樣用好詞好句才能寫出高分。
按照這樣的作文要求來看，前者是理論上的好作文，後者是評價體系中的好作文。因為你的文章需要表達自己的觀點，但這個觀點卻不是老師喜歡的觀點，你肯定就會得低分。雖然我們都知道這個道理，但其實在家裡，家長輔導孩子的作業也會告訴孩子，這些話是你想說的話，但是不要寫。
封面新聞：如何兼顧應試作文和孩子想寫的所謂「負能量」呢？
熊丙奇：很難兼顧。因為一旦這樣的話，考試的時候就會有風險。可能會有老師給你高分，但是大部分情況下得不到改善。因此作為教學來說，首先要保證你不得低分，要得到至少合格以上的分數，滿足這個前提，才可能有一點個性化的表達。
封面新聞：這種教育方式會不會造成童真被社會閹割，讓以後孩子們的作文都是按照套路寫作，而不願意寫自己內心真實的情感了？
熊丙奇：老師們都明白應該保護孩子童真的道理，但問題是該如何解決這個問題，在現實中很矛盾。關於應試的培養，是要從小學就開始培養的，舉個簡單例子，你現在讓孩子獨立思考以後，再告訴他不能獨立思考，怎麼能夠這樣呢？
所以最好的就是老師要教孩子這兩種表達，一個是我們需要這份真情實感，另一個是滿足應試作文的標準，這很難，這也是今天我們教育的一個問題。
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「錯了嗎」
封面新聞：近年來發生的學生跳樓事件較頻繁，你覺得是否是因為現代學生的心理比較脆弱？
熊丙奇：這裡面就有多方面的問題了，第一個學生和家長，還包括老師，因為升學制度和應試考試，都越來越功利，在這種功利情況之下，顯然學生的內心需求是很難去關注到的。第二是現在的教育更多的是學科知識教學，但很少回歸生命教育、生活教育，生命教育其實就是一個權利的教育，教育你有什麼樣的權利，你有什麼樣的責任？你違反了這個規則，就要付出後果，這也應該作為我們的教育一部分，但是這些教育我們現在是很淡化的，最後也會導致學生的悲劇。
封面新聞：家長和老師應該如何正確引導孩子心理呢？從什麼方面能夠預防學生自殺的隱患？
熊丙奇：如果沒有從根本上改變的話，這種悲劇還是會不斷發生的，這其實和學生高考中考失敗之後去自殺是同一性質。從小我們的個性是不被關注的，為什麼德智體美勞得不到重視，就是因為這些東西不是作為我們升學的重點來考查的。就像我們基礎教育分主科和副科，但這本身就是違反義務教育法的，沒什麼主科和副科，都是我們的升學科目。學校是培養人，而不是培養一個社會合格的勞動者，這並不是學校開設一門心理教育課就可以了，而是需要改變整個評價體系，所有老師的教學都要體現這個理念，只有從深層教育入手，並且不是只說不做，才能改變。
封面新聞：一篇作文將後浪拍在了沙灘上，是誰導致了悲劇的發生？
熊丙奇：這是一個很深層次的問題，這個老師錯了嗎？她沒錯，她其實是在培養學生寫應試的好作文，她批評這個孩子，就是擔心你寫偏了，雖然你成績好，但如果這樣寫，你就得不到好的分數，所以說她著急。而假設這個小學生沒有採取自殺這種極端方式，你會發現老師這種對學生的指點評價，比如她專門用一節課來對學生進行講評，表示老師是多麼的重視應試作文，可能會作為一個正面的典型。但出了問題之後，大家就會說這樣做是不對的。
歸根結底，這是我們教育評價體系的問題，比如說我們在關注學生的時候，只能不過多關注他的分數高低，而是針對個體發展，興趣培養，但大環境注重的升學率，就不是對學生的整體培養，這是根本性的問題。