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教師資格證音樂學科之片段教學大亮點
隨著教師資格證對綜合素質發展的看重，音樂的片段教學質量逐漸的被重視，很多同學會在平臺上問我「我怎麼才能有亮點」，對此我往往笑而不語。說個玩笑話，你又不是大燈泡怎麼能亮呢?當然在試講在當中我們還是可以通過一些表現拿個更好的成績。那麼我們一起了解一下音樂資格證面試中的一些加分點。
一、導入精彩的重要性
導入---課堂教學的起始環節，是全部教學藝術的一個重要組成部分，它是教學全部過程的開端，是課堂教學的啟導環節，也是調動學生積極性的關鍵一步。
導入設計得巧妙合理，導入得成功能使教師從一開講就像磁鐵般地吸引學生，一下子激發學生的興趣，使他們很快集中注意力，產生強烈的學習動機並全身心地投入到課堂活動中來，主動積極地開展學習。因此，對於評委老師，導入帶來的第一印象也是他們打出成績的一個很重要的影響因素，這就好像相親時候的第一印象不好，那也就沒什麼緣分了。
因此我們在設計導入時，要最大限度的去展示自己，可以靈活多變，甚至具有表演性。例如，《牧童謠》一課中，一開始就利用課件，調皮的小牧童這一位客人導入，利用小牧童和同學們相互問好，找到高遠感，再進行發聲練習，接下來在基礎訓練中讓小牧童和同學們比賽看誰耳朵靈，看誰反應快，在教學中加入滿滿的信心。
二、重點突出的趣味性
學唱新歌是唱歌教學的中心環節,包括教師的範唱、視唱曲譜,學唱歌曲、歌曲處理等內容。特別要提出的是要重視歌曲處理,這是」培養和發展學生音樂思維的手段。通過教師啟發的音樂思維獲得良好的樂趣,學生可以獲得深刻的情感體驗,這樣才能更好地去表現音樂。
例如在《牧童謠》一課中，用高遠、明亮的聲音演唱歌曲是本節課的重點，在這一環節中「小牧童」拿出笛子範奏，一下子讓學生感受到高遠、明亮的山歌風格，加上基礎訓練中的鋪墊學生已在不知不覺中學會了歌曲，根據歌詞特點，這時變換不同的演唱方式如師問生答，小組對答，小牧童和學生對答，在一、二、四小節第四拍處拍手演唱等，這時學生的熱情高，一句小小的話語就很容易激發他們的創作欲望：「你們聽，小牧童有新問題問你們!」
三、強調音樂實踐，鼓勵音樂創造
愛因斯坦說：「人的想像比知識更可貴」。音樂應該說是人內心情感的一種外在表現，這種表現可以抒發人的內心情感和思想情感，可以薰陶人的品格，也可以培養人的想像力和創造力，評委也會對這一環節十分期待。例如上述課題，經過前面的活動，學生們情緒已掀起了小高潮，這時老師不注意引導，課堂氣氛就會下降，在這裡再利用小牧童鼓勵大家提出新倡議：「同學們，真了不起，我很佩服你們，我馬上就要向大家告別了，你們能不能送一件小禮物給我呢?」「別的禮物我不要，今天你們唱會了《牧童謠》，我想帶一首你們寫的歌讓我的夥伴唱一唱，你們能為我寫一首你們自己的歌嗎?」學生這時一聽要把自己寫的歌送給小牧童，心裡可能有一點沒底，這時及時出示《對山歌》歌詞「我在這邊唱，你在那邊和，我們的歌聲多嘹亮。」引導學生觀察牧童謠這一首歌曲用到了音階中的哪幾個音?看一看牧童謠的節奏譜，再提醒同學們利用自己手中的簡譜卡片，分小組進行創編，大膽放手，巡迴指導，充分發揮學生的主動性，做學習的小主人。
四、圓滿大結局
有頭要有尾，見過不少同學的試講是虎頭蛇尾的，所以關於課堂小結更是要強調重要性。當然了，小結就是一個簡單的告別，不要佔用太長時間去說廢話，可以塑造一個意猶未盡的氛圍。例如上述課題，同學們在動手創作之後，可以請各小組唱一唱，或者請代表唱一唱，錄音播放，請同學們評一評，哪個小組的歌最好聽，讓學生一起學一學，唱一唱，讓學生享受創造的樂趣，感受自身的力量。
綜上所述，四大環節各有亮點，就看大家的手段夠不夠硬氣，祝願廣大考生都能完成一個精彩的試講考試!
（編輯：luohongyan）