親愛的老師們，同學們，大家好！
成人總是認為，「童年」就應該滿是快樂和幸福。然而，我們搞錯了，或者是忘記了。真正的童年是各種元素的混合，不僅有好奇，興奮，和幻想，而且還有恐懼，憤怒和悲傷。如果這些負面感受悄悄地積累起來，就會演變為孩子成長過程中的最大隱形障礙——童年焦慮。在《遊戲力》這本書裡寫道，童年焦慮有各種各樣的表現：羞於表達自己；不敢嘗試新事物；與人交往時扭扭捏捏；過於在意他人的看法；做事情必須完美；做選擇時遲疑很久；很難接受生活中的小變化；常常因為小事而發脾氣或是不高興；壞情緒產生後很長時間才能平靜下來；表面順從，實際上並不開心；等等。
作者描寫了許多童年焦慮的場合，同時也建議了大小几百種處理問題的方法，而根本目的是提醒我們學會「愛與接納」。
如何讓孩子接收到我們的接納？
1.看到孩子行為背後的想法和需要
我們經常把重點放在惱人的表面行為上，而看不到他們內心深處所掩蓋的痛苦；或者，我們清楚的看到了痛苦，但自己卻無能為力。「你是討厭鬼」這句話，其實是「我喜歡你」的小孩版本，孩子之所以說我討厭你，是因為直接表達「我好害怕，我需要你」顯得太軟弱了。當孩子對他人言語惡劣時，他們通常傳遞的是這樣的信號：我需要更多的愛與關懷。而表面上他們可能會拒絕我們的愛，而我們必須堅持到底，讓他們知道自己確實被深愛著。
2. 通過遊戲的方式，與孩子建立聯結，讓孩子表達情緒。
比如在教學10以內的加減法的時候，孩子們最喜歡和我一起參加「乘車遊戲」，遊戲之前，我準備一些司機頭飾和算式卡片，把它們發到每個學生手中，遊戲開始了，得到司機頭飾的學生就當小汽車司機；戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當「小司機」，每個頭飾上寫了一個10以內的數，拿到算式卡片的學生就根據自己卡片上的得數去乘坐不同的「汽車」，全部上車之後，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結束之後；司機就帶領乘客在音樂聲中「坐車」，因為有我的參與，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟我一起做遊戲而感到自豪。看到了孩子的真正需求，那我們下面能做什麼？最重要的事情就是，我們要盡我們所能，讓孩子充分感受到愛與尊重，意識到自己是不可或缺的，自己是受人歡迎的。孩子所發洩的情緒，跟遊戲毫無關係，他是將別處積累的情緒藉機發洩出來，所以重點放在以嬉戲的方式來處理潛藏的情緒。遊戲提供給孩子一個安全的空間，讓他依照自己的意志來實驗，暫時放下現實空間和真實社會中的規則與限制。這些遊戲不僅僅是利用了逆反心理而已，更是為了把孩子的叛逆行為引向正途。假裝進攻的遊戲，真正的結果卻可以重建聯結，表達情感。遊戲在日常的互動中，不僅讓愛得到了表達，也使引導孩子的工作得以進行，並自然地彌補了那些稍早發生的衝突和不愉快。
3. 遊戲的原則和方法
遊戲的基礎是平等，甚至會偏向孩子一點，從而彌補他們在現實中因弱小而產生的挫折感。笑聲，是建立聯結的信號，是成功完成挑戰的象徵，也是孩子們不再覺得痛苦和受傷的標誌。如果一件事情能把孩子逗得咯咯笑，那就應該再來一次，一而再，再而三，一做再做。孩子快樂嗎，他們的眼睛裡有亮光嗎？快樂笑聲是評價遊戲成功與否的標準,讓事情變得有趣。比如我在講《認識圖形》這節課的時候，我就安排了「魔術表演」這個遊戲，你們看過魔術表演嗎？誰願意上來當一回小小魔術師，從魔術箱裡變出不同形狀的物體（全班躍躍欲試）。觀眾們，你們想得到什麼樣的物體？魔術師，你能滿足大家的願望嗎？（全班靜悄悄的看「魔術師」變物體）接著我又問孩子們你們也想當魔術師嗎？（想……）於是我分好小組，讓每個孩子都參與進來，每人輪流當一次，魔術師，如果失敗了，組長可以多給一次機會，那麼我們現在就開始吧（此時的「魔術表演」使課堂達到了高潮，學生完全釋放了童真）。每天一個遊戲，一定要以笑聲或孩子勝利結尾。這樣才能保持孩子對遊戲的期待和滿足感。
4. 為我們自己充電
壞情緒來臨時，輪到我們了，該我們去找人傾訴，把杯子蓄滿。找一個傾聽者：這個人能夠尊重你，對你的話感興趣，但不會教導你該如何做的人。傾聽者要做的：不管你是哭，是笑，還是氣得發抖，他都能堅持傾聽，不會勸你把情緒收回去。換位思考，我們需要一個這樣的傾聽者，那孩子需要的家長不就是這樣的嗎？他們一定希望家長能夠尊重他，認真聽他說話，但是不指手畫腳的教導。如果是這樣，他們感覺一定很好。
用遊戲解決孩子的具體問題，是我們生活的內容，穿透表面，發現並滿足孩子的深層需求，才是激發天賦潛能，成就健康人格的根本手段。讓孩子有一個天堂般的童年。
陝師大錦園小學
李姣
2021年1月20日