你是否是這樣的家長：
你是否在「要求」孩子作畫？有些家長會習慣性的拿起孩子的畫，然後擺出一副自己是「裁判」的樣子去評判一番。在他們眼中，孩子的畫往往不夠真實，看起來總是亂糟糟的，有的時候還會聽到這樣的評價，「你畫的兩隻耳朵不一樣呀？」「這個孩子的嘴巴和眼睛怎麼是歪的呀？」「房子畫這麼小，而小人卻畫這麼大。」其實，這種用成年人的標準去衡量孩子的作品的行為是不對的。孩子出於內心真情流露畫出來的作品，卻很難得到家長和老師的讚賞，這是最讓人遺憾的。
你是否希望孩子畫得像？當孩子剛開始接觸繪畫的時候，你是不是也有這樣的經歷：經常會難以分辨孩子畫中的形象和內容，甚至覺得孩子畫的畫讓人哭笑不得。家長的評判標準會認為孩子的畫，畫得一點都不像。但是，孩子畫得不像，就能判定孩子做的不好嗎？家長的評判標準就對嗎？
美術教育家羅恩菲爾德曾說：「我們的目的是鼓勵新的想像，而非刺激孩子畫出可以辨認的物體。」
倘若總是以畫得像不像作為評判孩子作品的標準，這樣不僅會破壞孩子的創造能力，導致孩子在繪畫過程中瞻前顧後，不敢下筆，而且違背了孩子的身心發展規律，會讓他們在試圖超越自身現有能力的過程中去模仿大人畫畫，長此以往，對繪畫的興趣也會逐漸消減。
你是否討厭孩子弄得髒？孩子總是乾乾淨淨，就一定好嗎？我們經常可以看到，有些媽媽也見到孩子畫畫時手弄髒了，就趕緊擦洗乾淨。這種做法其實剝奪了孩子必要的學習機會。藝術的真正本質，就是以毀壞、弄髒已有形象為基礎的。
在破壞、弄髒的行為中，孩子才能真正感受到藝術帶來的喜悅。所以，不論有多麼潔癖的媽媽，在養育孩子的過程中，都要學會這樣安慰自己：「髒點，這沒什麼。」
真正的繪畫啟蒙，是在孩子塗鴉階段掌握其基本的繪畫規律和繪畫要點，按照對應的年齡階段進行正確指導。
0101.從了解孩子開始——塗鴉的發展階段及繪畫要點
塗鴉，通俗點講，就是孩子的亂寫亂畫。
孩子的塗鴉行為，從一歲開始直到三歲結束。塗鴉期的三個年齡階段，孩子有不同的行為特點，詳細概述如下：
◎ 一歲：「一維多塗」期
年齡分布：1.5-2歲
畫面表現：畫點，畫出無序的線條
繪畫要點：通過手的往返運動進行塗鴉
繪畫用具：馬克筆、蠟質較硬的蠟筆、大尺寸畫紙
一歲的孩子正處於無控制塗鴉階段，他們不知道自己手中的這個工具叫做畫筆，也不懂得正確的握筆姿勢，他們只懂得通過敲擊的方式來留下繪畫的痕跡。這其實就是孩子最早的塗鴉。
一歲的孩子進行塗鴉創作，是以肩部為軸，進行塗鴉創作。這個時候繪畫動作極其笨拙，會畫出很多點。
一歲半的孩子以肘部為軸，用手進行繪畫。這時手部力量有所增強，畫出的物體大多是左右往返型的線條，孩子的塗鴉期從一歲半正式開始。
一歲半到兩歲的孩子以手腕為軸，通過使用手腕和手指，畫出小螺旋形的塗鴉作品，並且能夠畫出上下豎直方向往返型線條。
這個階段的塗鴉稱之為「一維塗鴉」，在孩子塗鴉的過程中，家長不要加以限制，因為這個階段的孩子正通過極其原始的手部勞動進行繪畫創作。
◎ 兩歲：「二維塗鴉」
年齡分布：2～3歲
畫面表現：封閉的圓圈、單獨的線條
繪畫要點：通過「捏」的動作進行塗鴉
繪畫用具：馬克筆、籤名筆、原子筆、鉛筆（2B～4B）、蠟筆、紙張有大有小
「當孩子到了開始畫出圓形的發展階段時，形狀對於孩子來說是沒有區分的。這個圓圈並不代表圓形性，而是代表 『物質狀態。」魯道夫·阿恩海姆在《藝術與視知覺》一書中說道。
這個階段，孩子眼睛和手的功能開始結合，一邊看著筆端，一邊畫出線條的繪畫能力就產生了。孩子此時的塗鴉作品有了自己的判斷，有時可以畫出一個圓，有時畫出一條直線，有時還可以在適當的長度停止作畫，這個階段孩子能夠在二維平面空間展開塗鴉創作，這種塗鴉方式被稱為「二維塗鴉」。
◎ 三歲：「三維塗鴉」
年齡分布：3～4歲
畫面表現：用極具表徵的手法表現現實生活事物的線條。
繪畫要點：開始創作有意義的塗鴉
繪畫用具：馬克筆、籤字筆、鉛筆、原子筆、繪畫本
當孩子年齡處於兩歲半到三歲左右，會在動手畫畫之前就準備好畫有意義的塗鴉。這個階段孩子的塗鴉性質發生了變化，從「二維塗鴉」過渡到「三維塗鴉」。
什麼是三維塗鴉？三維塗鴉指孩子在繪畫的過程中，通過手的功能，眼鏡的功能和語言的功能，這三種功能結合起來，並用言語賦予塗鴉意義，這個繪畫過程被稱為「三維塗鴉」。
一到三歲的孩子，主要是手的能力引導著孩子繪畫能力發展，明白了塗鴉的三個階段之後，還要正確認識孩子的塗鴉行為，才能保護孩子的創作熱情。
0202.保護孩子的創作熱情——正確認識塗鴉
孩子擁有與生俱來的繪畫能力，而這種能力是在孩子成長過程中非常自然就能夠獲得的能力。一歲的孩子會畫點，兩歲的孩子會畫圓圈，三歲的孩子會畫想像畫，不同年齡的孩子具備與年齡相應的能力時，繪畫能力也會自然的表現出來。
家長最重要的並不是教孩子如何畫的像，而是要保護孩子自然創作的熱情。家長要以孩子的發展特點為出發點，給予孩子鼓勵，而不是根據一些不切實際的「評估標準」，對孩子的塗鴉作品進行有失公允的評價。
1.給孩子積極的反饋
家長不要在用「畫的像」作為衡量孩子塗鴉作品的標準，這樣不僅會扼殺孩子最初的創作萌芽，還會把孩子的繪畫情感進行否定，孩子畫畫的時候變得越來越拘謹，只會關注自己畫的對不對，從而不再關注塗鴉繪畫的本身感受。家長要多發現孩子的優點，這樣孩子才能夠進行自由的塗鴉創作，發揮出想像力和創造力。
不要吝嗇讚美欣賞孩子的塗鴉作品，家長首先要學會站在孩子的角度，去體會畫面中的想像力和創造力，並說出自己的真情實感。
要認真觀察孩子的塗鴉作品，發現畫面中有意思的線條、圖形，感受到這些圖形所傳達出來的情感，並把這些感受告訴孩子：「你的線條表現的真有趣。」「你是想傳達這個意思嗎？」「這個顏色用的真漂亮。」
學會陳述事實如果覺得孩子的塗鴉作品實在沒什麼進行表達的，那麼家長可以試著學會用陳述事實的方法來進行表述，比如可以說：「你的這個房子使用了大量的紅色，這顏色讓人感覺很熱情。」這樣的表達方式會讓孩子感覺到你在認真觀看他的作品，從而讓孩子受到鼓舞，更有信心進行塗鴉創作。
對孩子的努力進行表揚孩子用心完成了一幅畫作，儘管沒有達到父母的標準，也要對他的付出進行表揚。因為孩子在創作的過程中表現出的專注力和創造力值得父母去肯定。孩子創作出的作品是獨一無二的，只要能夠獨立完成，都應該表揚。
2.認真聽孩子「說」畫
聽孩子「說」畫，是指聽孩子講自己的畫，專業術語叫「繪畫講述」。「說」畫的過程是集手、腦、口並用的過程，在這個過程中孩子可以鍛鍊獨立的表達能力。
「說」必不可少幫孩子完成一幅塗鴉作品，他們的繪畫過程就結束了嗎？顯然不是，清楚的聽孩子說出繪畫的內容，這個繪畫過程才算完整。
三歲前的孩子繪畫表達能力有限，在家長眼中，孩子畫出來的通常都是一些雜亂無章的線條，但是這些線條就得很深的意義非凡。所以說孩子的話只用眼睛「看」是不夠的，還應該用心去「聽」。
而且在孩子講述畫面的過程中，家長還可以了解到孩子對事物的認知能力，對畫面的情感表達，以幫助家長進行下一步對孩子的培養。
孩子在說的過程中，家長一定要有足夠的耐心。當孩子，得到了家長積極的反饋，才能夠擁有更多的塗鴉熱情，這種熱情成為一種持續的動力，就會形成一種良性循環。
「說」要講究時機跟孩子探討一下他畫的是什麼，這個時機的選擇很重要。
不要在孩子進行塗鴉創作的時候打擾孩子，這樣會影響孩子的專注力。家長要有耐心，等孩子完成塗鴉作品之後，由孩子主動告知畫的是什麼。這個時候才適合孩子「說」畫的最好時機。
在和孩子「說」畫的過程中，家長要先聽完孩子表達，然後再進行回應。在和孩子進行溝通的過程中，家長可以看孩子的表現，若孩子興趣高漲，可以做一些與之相關的內容進行探討；若孩子興趣不大，不願意多說，家長應該停止溝通，等孩子感興趣的時候再和他聊一聊。
不要小看「說」畫的作用，說的好，可以激發出孩子更多的創作熱情。
「說」要掌握正確的方式有的孩子在完成塗鴉作品之後，想表達但卻說不出來。家長可以通過提問的方式，主動打開孩子的「話匣子」。
☆ 肯定孩子
「媽媽喜歡你的這幅塗鴉作品，你可以給他起個名字嗎？」家長要對孩子的塗鴉作品進行肯定，以表達出對孩子的認可和欣賞。受到肯定的孩子才更願意把心中真實的想法表達出來。
☆ 不要出現具體事物的名稱
如果家長對孩子塗鴉作品的內容看不懂，並不清楚孩子到底畫的是小貓還是小女孩。這個時候儘量用一個大範圍的名字進行概括，比如動物人物。如果家長憑自己的主觀臆斷，對孩子的畫面進行判斷，判斷失誤的話，會給孩子弄內心受到一些打擊，以至於他們下次畫畫的時候遲遲不敢下筆。
比如孩子畫的是一隻小貓，媽媽卻說這個小人真好看，孩子就會認為自己的塗鴉作品得不到肯定，等到他下次再畫小貓的時候，就不敢輕易下筆了。孩子的塗鴉究竟畫的是什麼？要讓他們自己來揭曉謎底。
☆ 多問為什麼
「這個顏色用的真漂亮，你為什麼會選擇這個顏色呢？」當孩子積極給予回答時，家長要學會繼續順應這種氛圍，回應孩子：「哦，原來如此呀，你真聰明，媽媽怎麼沒想到？」
讓孩子「說」畫，比畫畫更重要。在「說」畫的過程中，孩子可以開口講述自己的感受，從而促進孩子語言表達能力的發展。而且孩子在「說」的過程中，交流的欲望會更加強烈，繪畫的興趣會更加高漲，思維也會更加活躍，所以父母一定要鼓勵孩子多說。
除了用以上的方法對孩子進行言語鼓勵外，父母還可以用實際行動來表達對孩子的支持。尤其是對孩子獨具個人創作特點的塗鴉作品，家長要站在和孩子平等的立場，用實際行動去理解他。
3. 行動上全力支持
家長可以在家中選擇一面空白的牆，專門用來展示孩子的塗鴉作品。這種方式，會讓孩子感受到家長對他的鼓勵和欣賞。
但是孩子的塗鴉作品那麼多，該選擇哪些呢？其實，選擇孩子近期的作品就可以了。但是家長要注意的是，展示出來的作品要做到定期更換，因為孩子的塗鴉表現的是他某個特定時刻的感受，不久之後他就會跟自己的作品失去關聯，時間一長就不能起到很好的激勵效果，所以要定期更換。
想要孩子的創作熱情保持下去，家長要在生活中給孩子打造一個塗鴉課程，這為培養一個愛畫畫的孩子，創造了有利的條件。
0303.培養愛畫畫的孩子——打造家庭塗鴉課堂
愛因斯坦說：「興趣是最好的啟蒙老師。激發孩子的繪畫興趣，是繪畫培養重要的起點。」
如何培養孩子的興趣？家長要從身邊的環境入手，可以幫孩子打造一個塗鴉課堂，激發孩子塗鴉的興趣，培養出愛畫畫的孩子。
1.營造輕鬆的塗鴉環境
孩子塗鴉時，不小心弄髒了桌子，你是否會大發雷霆，面對孩子的哭聲，這幅畫也會半途而廢。其實孩子家長的情緒是非常敏感的，如果在塗鴉的過程中還要擔心家長會生氣，這樣孩子就不能夠進行自由的回話了。
這孩子不小心弄髒了家中的牆紙壁畫時不要去指責他，而是要讓孩子保持愉快的心情，這其實是在保護孩子的塗鴉興趣。
如果真的害怕孩子亂塗亂畫，弄的到處都是，可以在繪畫之前就做一些準備，比如可以給孩子準備一張特別大的紙讓孩子進行塗鴉創作；或者在桌子上面，一層塑料桌布，這樣就會省去了清洗的麻煩；選擇包裝上印有可水洗字樣的畫筆，這種顏色容易用水進行衝洗，更適合孩子使用。
2.激發孩子對畫材的興趣
我們做飯還會經常給孩子變著花樣，來增進孩子食慾，畫畫其實也一樣，可以通過變換多種多樣的畫材，來引起孩子對繪畫的興趣。
美國心理學家班傑明·布魯姆說：「學習的最大動力，是對學習材料的興趣。」
繪畫材料在孩子的眼裡都是玩具，給孩子嘗試新的繪畫材料，可以激發他們的探索欲，滿足他們的好奇心。
可以將多種多樣等繪畫材料，融入到孩子的創作中。這得給家長提供一些可選擇的材料：
繪畫材料：蠟筆、水彩筆、水粉、馬克筆、彩色墨水、丙烯、水墨等。
手工材料：超級粘土、剪紙，摺紙、橡皮泥、陶藝等。
生活材料：麵團、樹葉、石頭，小木棒，紙箱等。
要打破繪畫的常規，用各種各樣的材料進行塗鴉創作，會產生與眾不同的作品。這樣的畫作，能夠激發出孩子塗鴉的興趣，也那麼滿足他們強烈的好奇心。
3.塗鴉就是玩
被譽為「德國教師的教師」的德國著名教育家第斯多惠曾說過：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」這句話同樣適用於塗鴉期的孩子。
家長可以從激發孩子的興趣入手，可以給孩子講個故事，或者帶孩子做遊戲，再或者和孩子共同完成一件手工作品。在玩中塗鴉，在塗鴉中玩耍，只要家長原意去實踐，塗鴉的打開方式可以多種多樣。
引導孩子在塗鴉期創作，要不斷更新新的方式、新的玩法，這個過程需要家長和孩子一起去探索。
結語：
塗鴉期的孩子表達情感的方式有別於成人，他們獨特的筆觸往往蘊含著豐富的想像和情感。藝術大師畢卡索給予了塗鴉期的孩子這樣的評價：「當我還是個孩子的時候，我就會畫拉斐爾那樣的作品了。但是我花了一輩子的時間，才畫得像個孩子。」
所以，當孩子塗鴉時，不要管，讓他們盡情去創作吧。