——本文系紅網第六屆全國大學生「評論之星」選拔賽參賽作品
「誒，這校牌怎麼是紙的呢？」「您看，今天校名牌是我家孩子寫的。」近日，湖北一中學將學生手寫校名的書法作品當做校牌，每兩周更換一次，吸引了社會的廣泛關注。有人認為這樣做能激發學生書法興趣，有人也認為校牌是學校的名片，還是能「飽經風霜」比較好。這看似是一個不足掛齒的舉手之勞，但卻反映了一所學校教育的「溫度」和文化傳承的「態度」。（12月19日 鳳凰網）
2011年的《課標》中規定，要讓學生在學習中，繼承和弘揚中華優秀傳統文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化。2017年《高中課標》更是將「文化傳承與理解」作為一個單獨的任務列出。這就要求教育者要將傳統文化教育滲透進學校課程的方方面面。因此，許多學校都新增設了與傳統文化相關的課程項目。但問題在於，很多學校由於課時量限制和考試的壓力，課程還僅停留在「講授」階段，並未將「活動」環節落到實處，學生們只是聽聽理論，不明白學了有什麼用，久而久之也就不願多學了。
該校將「寫校牌」與書法課聯繫起來，讓學生體驗到傳統文化的「有用之處」，讓文化真正融入到同學們的生活中，從而更願意投入到傳統文化的學習中來。在採訪中，學生們表示自己很願意參與到書寫校牌的活動中來，認為這是對書法學習的一種獎勵和認可，並且更願意上書法課了。俗話說，「字為心聲」，學生通過書寫校牌，也能將自己對學校的感情滲透在筆墨紙間。因此，這一舉動準確地把握了中學生認知心理的同時，也體現了學校的人文關懷。
事實上，校牌作為一個學校的門面，其意義不僅停留在「學校名字叫什麼」的字面含義上，更多的是要表現一種校園文化和精神。「手寫校牌」，手寫的就是一種「生愛校，校愛生，生校愛文化」的溫度和態度，不斷地讓熱愛激發熱情，進而傳承文化。
張岱年在《中國傳統文化概論》中說：「 文化不是安排在博物館裡的陳列物品，而是真正鮮活且有生命的東西。」校牌展示的是一個學校的氣質，而不僅僅是木刻板上乾癟的文字。學生手書的飽含溫度和態度的校牌，雖是紙做的，但卻能真正經歷風雨，印刻在學生心裡。
文/張曈鈺（陝西師範大學 ）
來源：紅網
作者：張曈鈺
編輯：化定興
【來源：紅網_紅辣椒評論】
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