在教孩子學習英語的時候，家長希望孩子能夠掌握方法，積累詞彙量。但主要是能夠表現出來，如果不能表現，怎麼應對情景，如何去發現問題，理解聽說讀寫，從而完成考核呢。所以，積累的時候，積累的是經歷，在過程中，總結經驗，才是方法啊。很多時候，按照老師現成的方法去做，不去總結和思考。情景改變了，方法不知道改變，怎麼能獲得想要的結果呢。方法在哪裡呢，不是在單詞上，在孩子的身體力行中。如果不按方法去聽說讀寫，單詞就得不到展示。單詞不能展示，孩子的需求或情感也得不到分享；沒有辦法分享，怎麼去互動和溝通呢。在實踐中，從自身上去求情景，就可以找到適合孩子的方法。
如何才能找到，適合孩子的英語學習方法呢？課堂上，跟著老師模仿和互動，是在英語環境和條件下學習。相對比較輕鬆，活潑，也比較容易一些，跟著老師重複。參與過的活動呢，要學會複習和總結，就是靠課後，沒有環境的時候。如果有環境，就會一直依賴環境才能表達。如果脫離了環境，在複習的時候，就會形成情景，在表達的時候，就會形成語境。只有離開了，才懂得珍惜。說的就是，思維冷靜下來了，語境就會逐漸清晰，表達呢，更會符合情理。在這個情景中，要知道孩子該怎麼做，如何去做，能夠明白孩子實踐的過程，就學會了。現在呢，聽說讀寫，都在練。這是情景中的動作，如果不去總結情景，就不知道為什麼要發出這些動作。完成了語境，表達才會更靈活。清晰了情景，表現才會更透徹。
少兒英語學習，積累單詞，並不是去記住。相反，是要在實踐中去釋放記憶，才是學習。面對英語，應該面對的是情景。因為語言是實踐中形成的，如果不能看到實踐，那語言又能給人帶來什麼用處呢？學習英語呢，是為了能在情景中，找到自己，知道該做什麼，怎麼去做。那就要在情景中去行為和表達。那情景在哪裡呢，在思維中。什麼情況下，才有思維呢？也是在實踐中。所以，課堂上，老師教孩子的知識。關鍵在教上，孩子能學到東西，也是在教上，因為教的方式，也是孩子思考的方式。教學得到的結果，也是孩子思考得到的結果。所以是在培養孩子的思維。老師創造英語環境，就是讓實踐的過程，依賴於英語環境，從而讓實踐更準確到位。但是，環境是在發生變化的，而孩子學習的，就是要去適應環境。如何才能適應呢，就是讓英語環境，在思維中形成語境。離開了課堂，也可以去分享出來。
在英語課堂上，老師要教孩子怎麼去做事。其實，英語呢，就要在事上練。課本上的對話，就是結合情景，才去對話的。對話的內容，是有根源的。學習英語呢，就是要找到這個根源，然後去聽說讀寫上練習。如果在閱讀的時候，想想自己，就知道自己在閱讀中的角色。在課堂上，老師讓孩子參與角色扮演，故事戲劇等。也是為了能夠讓學習，更有效率，在事中，才能掌握物。有了物，事才會形成情景。學習英語單詞，就像爬山的階梯；是用來使用，從而提升自己認知的，而不帶著階梯前進。可見，提升是思維上的提升，思維是情景，情景中有孩子的實踐。實踐就是事和物，最終呢，是在事上練。如果做事能力不強，就不能實踐；實踐不了，就沒有情景；沒有情景，思維就形不成；形不成思維，面對英語，又如何去自己呢。