在教孩子英語學習的時候，家長的引導很重要。當在輔導的時候，時常會被各種事情打擾。比如正在指導一個英語題目，思路馬上轉到另外的事情。這樣，孩子在思考的時候，就容易中斷，要繼續從頭開始思考，效率就會降低。所以，家長在輔導孩子的時候，是在培養完整的思維。讓事情能夠順利的解決，其實呢，就是思維能順利地得到表現。有時候，看書看一段，就玩手機了，學習效率怎麼會高呢？其實呢，不懂得節制，就容易渙散精力。複習的時候，反覆練習，是為了完善和鞏固思維，從而形成語境。比如一句口語，只有在事上溝通，使用它，就會形成思路。如果只是在讀，讀給誰聽呢？又是結合什麼情景表現它呢。可見，學習口語的關鍵，就是在學習中，找到語境。
在閱讀英語的時候，如果能夠通過老師的教學，家長的引導，形成完整的語境。離開了課本，也可以有清晰的記憶。通過清晰的語境，再去表現形式上練習，會讓語境更精確，學習更有趣。比如「三人行，必有我師」。在幾個小朋友一起交流的時候，能夠了解到什麼事情，學習到什麼方法，自己認知上有哪些提升呢。複習總結的時候，小朋友交流的情景，就會浮現在腦海中。離開了課本，孩子依然懂得使用這個道理，虛心溝通，勤學多練。在面對課本知識，不要貪多。比如聽力，並不是聽得越多，效果越好。閱讀英語，並不是閱讀的越多，就越明白。這些都是有基礎的，這個基礎，就是要有語境，能夠聽懂事情。故事呢，能看明白事情。所以，聽力，聽的是事情；閱讀，讀的也是事情。所以，不在事上練聽力和閱讀，那怎麼去掌握語境呢。
如何夯實孩子的英語基礎呢。其實呢，鍛鍊英語思維，就是在英語環境中，培養孩子思考和行為表現能力。在課後的時候，家長總是喜歡，讓孩子分享一下課堂表現。這樣，孩子就會思考在課堂上自己的獲得，而老師教的很多，自己能表現的，也是在課堂上所參與的。因為參與的時候，就是思維在表現；表現的過程，也是在完善和鍛鍊思維。在英語環境和條件下，就是聽到發音，或看到景象，通過實踐，能夠知道是什麼事，該怎麼去做。當課後複習的時候，看到單詞或句子，情景馬上就有了；思維中有了情景，就可以使用英語表達出來了。可見，複習的基礎，是課堂上實踐。有時候，跟著課本讀，就沒有思考了。只是看到，知道怎麼讀。詞義，也是靠記憶來的。以這個基礎，去面對閱讀理解，聽力和口語，怎麼能準確判斷呢。
孩子對英語有興趣，是享受英語學習的語境。如果沒有語境，就像在空的遊泳池中比划動作。沒有語境，就是沒有輪子的汽車。在學習中，通過在事上練口語，在閱讀中還原事情。能夠通過事物，明辨是非，溝通有無，取長補短。面對單詞，並不是想怎麼讀，就怎麼讀。面對場景，並不是想怎麼表達，就怎麼表達。面對對話，並不是想怎麼溝通，就怎麼溝通。要明白事理，才會合理，正確，全面，有效地完成事情。所以，溝通和行為呢，都是為了完成事，從而在腦海中產生語境，留下印象，形成思維。有人說，那看到或聽到單詞，算不算有了語境了。語境呢，是語言的條件和環境。語言的條件是什麼呢，比如家長要給孩子說話，必然是結合環境，來表達。比如看到孩子正在讀英語單詞，就討論關於單詞的事情。看到孩子在看動畫片，就討論動畫片的情節。有印象，只有實踐了，才能形成語境。