教孩子學好少兒英語，要明白的是什麼呢？孩子在跟著誰來學呢，其實，有了模仿的對象，才會跟著練習。練習呢，是孩子在練習，模仿的行為呢，是思維中的印象，孩子練習的時候，只是把思維中的印象，表達表現出來。孩子有時候，表現不好，甚至表達不出來。是因為在老師教的時候，沒有讓孩子參與表達和互動，也就是沒讓印象得以實踐。因為實踐就是思維，如果頭腦中只有印象，那怎麼去使用它呢。學習英語的時候，不就是為了掌握方法，在情景中能夠應用和表達自我嗎。跟著課本讀，讀的是課本上的文字；也代表了自己在讀。如何只在課本上練，也就是在不斷增加印象。有時候，家長希望孩子多去記憶單詞，鞏固和消化，以增強印象。印象呢，是為了實踐；只有實踐了，才會落地為思維。那如何讓英語學習的印象，得以實踐呢？
每個孩子呢，都可以學得很好的。只是方法不恰當，從而對英語的印象不同。如果在學習中，找到了自我，也就掌握了英語。為什麼這麼說呢？在英語學習中，都是在模仿，跟著印象在練習。並不是自己需要的，而是在跟隨。能夠在課堂的互動中，知道自己在做什麼，在什麼條件和環境下，如何去表達自己的需求。通過外在的行為，來表現內心的情感和需求。這樣，就可以駕馭英語了。學習呢，也都是這樣的。而不是跟著學習方法走，而是讓學習方法為自己所用。在少兒英語閱讀中，有很多有趣的故事。為什麼有的孩子讀不出趣味呢，有的孩子能夠馬上喜歡呢？是因為，在閱讀的過程中，思維中有沒有實踐經歷。能夠為思考打下基礎的，就是實踐中快樂的經歷。面對英語故事，能夠讀出趣味。其實是通過英語，理解了語境，通過思維去追隨到了快樂的經歷，獲得美好的體驗，是一種回味。
如何讓學習印象得以實踐呢？有時候，課堂上講過了，很快就忘記了。但是，課堂上孩子參與的活動，會有足夠的印象。課堂上聽得越多，思考得越少。為什麼呢，思考的根源在於實踐經歷。如果沒有實踐經歷，只是在記憶。而參與課堂互動，能夠知道自己在情景中，在做什麼，感知到了趣味和快樂。這就是夯實了英語思維，在後期的學科中，面對情景，就知道自己該做什麼，如何去表現自己。而不是跟著印象，而失去自我；就像面前一片花海，如果不知道怎麼去參觀，就迷茫的看著。在實踐中參與過，就知道去哪裡，怎麼走，才是合適的。其實呢，希望孩子通過學習英語，能夠做什麼呢？就在教學的時候，就去培養吧。隨著知識量的增加，實踐的機會減少；思考的時候，停留在記憶上的會增加。記憶如果沒有落到實踐中，就是無趣的，也會逐漸淡忘的。
在認知的過程中，就是面對情景，在鍛鍊表現英語。有時候，老師提問孩子關於英語的話題，回答不上來。是因為面對情景，沒有思維；沒有思維，那怎麼表達表現自己呢。所以，啟蒙英語階段，就要把語言學習呢，建立在實踐參與基礎上。這樣，學習才會有趣味，更能鍛鍊動手動腦能力。主要是學習有了根基。還怕思考不輕鬆嗎？很多時候，思考不到位。是實踐不到位，得不出準確，合理，有效的結論啊。此時呢，怎麼去培養呢？在事情上練啊，比如家長和孩子相處，必然是結合事物，在情景中鍛鍊。老師和家長，都會結合情景教，就是要孩子能夠在情景中，知道自己該怎麼做，就是為了表現自己。日常生活中，分享表達的內容，其實也是在展示自我能力，鍛鍊英語學習。家長和孩子討論，是為了讓實踐更有效和透徹，在思考的時候，結論更全面，學習英語更有效率。