啟蒙少兒英語階段，是為了培養英語思維，夯實基礎，鍛鍊語境。所以，不要為了完成，而去投機取巧。不必覺得別人已經開花了，自己因為在發芽而著急。學習是一個循序漸進的過程，要靠自己勤勞的雙手去努力，而不要坐享其成。學習英語，就要言行一致。不要為了學英語，而只學會了說，而不懂得去做。能把事情說清楚，必然是建立在能做並已經做的基礎上。思考的源泉，都是來源於實踐。能夠實踐多少，取決於自己的思考的高度。如果只去抄寫，不願動腦。這對學習沒什麼好處，希望學習順利，學習是一個動作，動作順利，必然是在事上順利，在物上才會更準確認知。對於事物來說，有事才有物；能夠知道物，是做事的結果。可見，能夠知道單詞，是學習關於單詞的知識，討論關於單詞的話題，溝通關於單詞的事情。
在英語學習中，要靠自己努力，難免會遇到問題；如果不及時解決，積累的問題，就像一張網，讓孩子的學習，更為迷茫。在課堂上，老師會營造氛圍，創造條件和環境。而這些環境和條件，是基於現實的。就是小朋友日常能夠見到，接觸到的事物。不必脫離實際，如果脫離了實際，小朋友會感覺在雲裡霧裡，不知道該怎麼去理解。學習不就是為了解決生活中的問題嗎，那就以生活中的小事，來引導和啟發，從而正確，合理的解決。事情都已經解決了，還怕孩子不能分享嗎。很多時候，就是捨本逐末了。一直在語言上下功夫，卻從不想著實踐。從而讓語言很容易忘記，而自己又不知道如何行為和表達了。事和物，是不能脫離的。希望孩子能在英語上有突破和提升，那英語就是孩子的事。物是什麼，是知識點。能夠通過閱讀，獲得知識，就已經學會了閱讀了。能夠通過聽音，獲得知識，就已經學會了聽力了。
怎麼樣記憶單詞，印象才深刻呢？其實呢，不在於記憶上。很多時候，課堂上老師講了太多了，小朋友不知道該怎麼去記憶了。其實呢，不用去特意記憶，該掌握的，就要去參與互動，情景對話，場景實踐。老師給予的太多，小朋友的求知慾就會降低，甚至不用求，老師都會講出來。所以，當獲得的太容易，就不會想著如何獲取了。在家庭環境中，家長是孩子的示範，更是榜樣。家長去看書，孩子也會看書。家長玩手機，孩子也會跟著玩手機。學習思路呢，是要有質量的。習慣呢，也是逐漸培養起來的。在孩子面前呢，可以多結合情景，提出問題，然後結合問題，去展示自己，收穫結果。這個過程呢，既是在教動作，又是在鍛鍊思維，培養語境。當思維形成了，孩子就能夠主動提問題了，家長給予引導，就可以在事上，增強思維。做事能力強了，在英語課堂上，就可以更輕鬆地掌握單詞了。學習英語，就是在鍛鍊行為和表達能力。
在輔導孩子英語學習中，不要專門去找缺點。能夠懂得學習，已經在進步了。學習中遇到了問題，不能解決。是思路不通暢，方法不恰當的表現。需要的是有效的指導，而不是挑問題，找不足。如果找到了不足，而不懂得去教孩子彌補，那是什麼心態呢？比如孩子的課本，作業等，都會有優點和不足。作為家長，不僅要看到錯誤點，更要去發掘優勢。希望孩子有更好的發展，就要知道孩子在哪個地方，有優勢。給予鼓勵呢，會獲得支持。不必過於追求圓滿，很多時候，留一個問題，就是思考的空間。如果都圓滿了，就容易忽略很多問題。學習呢，要謙虛。以關懷的心態，去愛護孩子。學習是循序漸進的，那有不足也是逐漸彌補的，不必急於求成。少兒英語呢，在於培養興趣。興趣來源哪裡呢，對生活的熱愛。