01已能聯機玩遊戲
隨著網絡在農村的普及，很多農村孩子已經開始玩一些城市孩子愛玩的遊戲。特別是最近很多地方的孩子都在家上學，來不同城鄉的很多孩子開始了聯機玩遊戲。在虛擬世界中，農村孩子與城市孩子的表現一樣出色。
城鄉差距一時不見了。但是在遊戲之外的時間，城鄉孩子的差異仍然很大，就比如作業。
我始終堅持，不管是農村孩子還是城市孩子，都應該把當天的學習任務完成，再根據年齡做一些相應的家務後才能開啟自己的遊戲時間。
但這需要家長的指導，農村孩子的家長們大都返城復工了。留守兒童在與家長分別時可能也是萬分不舍，但是時間長了，就不那麼思念家長了，特別是能夠借著上網課的機會玩遊戲之後。
城市孩子的家長也不是都能在家辦公。就是在家辦公的家長，也未必能及時給孩子有效的指導。即便是全職在家帶孩子的家長，也未必能指導孩子完成那麼多科目特別是英語的學習。
不管是城市的孩子還是農村的孩子，在沒有老師和家長的及時指導後，都可能因為學習的不順心而去遊戲中尋找成就感。
02不能同樣說英語
同樣是不想學習而玩遊戲，城鄉孩子的學習成績卻是有很大的差距，特別是在英語上。這或許跟城鄉師資不平衡有關。我從農村長大，直到初中才學英語。現在我老家的小學生也學英語了，但是到三年級才開始學，而且每周的課時也不多。語言學習最重要的是持之以恆，三天打魚兩天曬網是學不好英語的。所以單論英語水平，農村小學四年級的學生，可能還趕不上城市小學二年級的學生。
農村的家長可能也做過不少嘗試，比如向校長反映，希望多開英語課，但是巧婦難為無米之炊啊。有的農村家長可能會給孩子報一些英語輔導班。但是輔導班的水平參差不齊，很可能上了還不如不上，因為英語單詞發音一旦學錯了很難糾正。所以很多農村家長也是干著急沒辦法。
03城鄉英語教育差距如何補齊？
從長遠來看，要想補齊城鄉英語教育差距，需要持續加大對農村教育的投入，特別是師資的投入。但是投資和師資都不可能在短時間內到位。就是這次居家上網課，也有一些農村孩子曾經為上網課的設備和網絡所困，還好現在都得到了解決。
現在很多大城市的網課都是公開的，農村孩子也可以去學，當然如果農村學校有自己的網課安排，那就沒法保證學習時間了。畢竟孩子一天的學習時間也不能太長。
而且網課之後，還要有老師的輔導，這樣才能鞏固課上學的知識。農村的孩子即便是上了城市的英語網課，如果有不明白的，又該找誰輔導呢？農村的英語老師不夠，城市的英語老師只是輔導自己班的學生就已經夠忙的了。
但是我們不要忘記，目前還有很多農村的大學生沒有返校。他們可以為農村的中小學生們輔導英語。我建議這些農村的大學生們，積極投身到這項有意義的事情中來，為身邊的中小學生輔導英語，這也是對自身素質的一次提高。畢竟很多農村大學生的英語水平也需要儘快提高，不然就會更加落後於來自城市的同學，但是輔導中小學生特別是小學生應該是綽綽有餘了。
我還有一個異想天開的建議，那就是請廣大的遊戲廠商們，把中小學生愛玩的遊戲都做成英文版，這樣城鄉的中小學生們一起玩遊戲的時候，也能一起學英語。這對於那些周圍沒有大學生的農村中小學生來說，可能也是一個逆襲的機會，他們在城市的遊戲隊友們可能會為了團隊的榮譽而幫助他們儘快提高英語成績。
祝願所有的孩子都能學得順利，玩得開心！