01、嚴重擾民
因為疫情原因，學生不得不隔離在家。因為上級倡導「停課不停學，停學不停教」，因此網課應運而生。先是「釘釘」神器被評分低到差點下架，後是家長們為孩子焦慮、被網課搞得要瘋掉，接著是「十八線主播」們各種翻車現場輪番上演。
最近，內鄉縣一位老師又被他的學生向市長舉報：嚴重擾民！
霍市長您好，我是南陽市內鄉縣一名初二學生，然後我們英語老師大晚上來給我們打釘釘電話，有些人都睡覺了愣是被家長喊醒了，關鍵是我們所給的課表中根本沒有所謂的晚上打電話，都快十點了她來突然打個電話，而且就說了不到十幾分鐘就掛了，說的還是作業情況這種事情，這還不如明天早讀課上去說，嚴重擾亂我們休息。 謝謝
從舉報內容不難看出，學生舉報老師的原因是因為老師「大晚上」、「打電話」、說「作業情況」。
學生認為，老師因為作業這點小事竟然大動幹戈，把「睡覺了」的學生給從被窩裡叫出來，而且就「說了不到十幾分鐘就掛了」，真是「嚴重擾亂我們休息」。
更重要的是「我們所給的課表中根本沒有所謂的晚上打電話」，你這個當老師的卻「打電話」，這不是擾民嗎？這個理由當老師的真的無法反駁。
而市長的回覆是承認老師的做法不對，「雖是老師良苦用心和責任心的體現，但隨意拖延教學時間，加大學生課業負擔這種做法與 教體局精神相悖」。
02、舉報背後
老師「嚴重擾民」事件已經過去，但這幾天我一直在思考一個問題：這位學生怎麼會想起舉報老師呢？
在舉報材料中有這樣一句「有些人都睡覺了愣是被家長喊醒了」。由此可以分析出，首先被「擾」的是家長。家長被老師的電話「釘釘」到，「大晚上」的被「嚴重擾亂」，可能心情也多少會有些不爽。因此，家長在喊醒孩子時，語氣或許會有點不大溫柔。喊完學生，家長或許還會有些抱怨的話隨口說出，至於抱怨些什麼，我想在學生的舉報材料裡可以略窺一斑吧。
被家長喊醒的學生也深感被「嚴重擾亂」，心情更加不爽。家長之所以會把自己「大晚上」喊醒，罪魁禍首都是那個打電話的老師。再加上聽到家長抱怨，自己也深有同感，這是什麼老師，不敢直接「回懟」，我可以舉報你。於是，指尖在鍵盤上一通飛舞，一份舉報材料完成，而且很快等到結果。嗯，結果很滿意。不僅自己的老師再也不會「大晚上」「嚴重擾民」，估計那些新晉的「十八線主播」們再想「擾民」時一定也會掂量掂量的。
試想，如果接到老師的電話，家長心平氣和地叫醒孩子，陪著孩子把作業審查一遍，糾正完成，在孩子面前對老師的舉動加以肯定並表示感謝，孩子還會不會做出舉報老師 的舉動呢？
畢竟老師的這種「晚上打電話」的做法是「課表中沒有」的，這位老師之所以這樣做，完全是一份責任心使然。教師是一個良心活，做多做少全憑老師對學生的那份心。這個老師不打這個電話沒有人會說她，更不會得到被舉報的結果。但這個老師在「大晚上」打了電話，因為她改完作業後發現問題比較嚴重，學生當天該掌握的知識點沒有掌握，所以睡不著覺。明天早課還有早課要完成的任務，當天的問題還是當天解決比較好，不是說「今日事今日畢」嗎？
所以，她就打了電話。
所以，她被舉報了。
師者，父母心。做家長如果只想著找老師要成績，而不去積極配合老師的工作，結果是什麼樣的，或許很多家長壓根都沒有想過。
03、教子尊師
開創了「貞觀之治」的一代明君李世民，他懂得國家要興旺發達，長治久安，搞好子女教育非常重要，認為教誡太子諸王是「當今日之急」。因此，他給幾個兒子選擇的老師都是德高望重、學識淵博的人。而且，一再告誡子女一定要尊重老師。
一次，太子的老師李綱因患腳疾，不能行走。怎麼辦呢？在封建社會，後宮森嚴，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轎子，其他官員不要說坐轎，就是出入都是誠惶誠恐的。唐太宗知道後，竟特許李綱坐轎進宮講學，並詔令皇太子親自迎老師。
後來，唐太宗又叫禮部尚書王圭當他第四個兒子魏王的老師。有一天，他聽到有人說魏王對老師不尊敬，十分生氣。於是，當著王圭的面批評兒子說：「以後你每次見到老師，如同見到我一樣，應當尊敬，不得有半點放鬆。」從此，魏王見到老師王圭，總是好好恭迎，聽課也認真了。
由於唐太宗家教很嚴，他的幾個兒子對老師都很尊敬，從不失禮。唐太宗教子尊師也被後人傳為佳話。
04、孩子的未來
在網上有一個很火的段子：為什麼會有寒暑假？因為家長實在受不了熊孩子了，就得開學；等到老師受不了熊孩子了，就放假。
這裡的「熊孩子」成了皮球，家長和老師來回踢。雖然只是一個段子，但作為家長的是不是應該想想，老師有接不完的一茬又一茬的「熊孩子」，可是自己呢？自己家的「熊孩子」可就是那麼一個、兩個啊。老師接手的熊孩子再淘，他們頂多管教三兩年，還會有下一任老師接手。而家長是要對自己家的熊孩子負責一輩子的啊。
當家長在否定或者是抱怨一個個老師的時候，其實在孩子的心裡已經種下了叛逆的種子。如果想讓這樣的種子在老師的教育下開花、結果，就如同種下一粒豆子想收穫一個西瓜一樣荒唐。
望子成龍望女成鳳，並不是「望」就可以。而是要積極主動尋求教育子女的方式方法。
與段子裡「踢皮球」現象相對應的一種教育方式是「家校共育」，即家長和老師積極配合，共同把孩子培養成才。
雖然在教師隊伍裡確實有那麼一些不和諧的因子存在，但絕大部分老師孩子值得被肯定的。如果把時間和精力花費在評價老師上，你耽誤的是自己的孩子。
孩子的未來不僅是掌握在老師手裡，更重要的是掌握在家長手裡。擁有一個良好的家庭教育環境的孩子是最幸運的。