高中不屬於義務教育，各學校可以名正言順地設立重點班，其中重點高中的重點班，是所有學生最渴望的地方，也是每所高中高考的關鍵。進了重點班，一隻腳已經踏入重點大學的大門。
作為多年帶重點班的高中班主任，我對高中重點班的運作、班級學生的特點有很深的了解。重點班的組建，是開學初依照中考成績進行的，也就是參照了學生的歷史成績。
但學生在高中的變化，往往非常大，兩次月考後，重點班學生就分成了三類：成績保持穩定的、明顯提高的、持續退步的。今天我們重點關注第三類學生，對此我要說，高一重點班「混不下去」的3類學生，不刻苦排最後。
1、對高中學習模式認識不清，效率低下
雖然學段轉換被各高中一再重視，但從實際效果來看，可謂收效甚微。這樣不難理解，畢竟讓一部分學生從很多年的學習習慣轉變到另一種模式，難度很大。在我的了解中，有個別重點班學生，從開學第一節課開始，就難以跟上學習進度，其中不乏中考成績靠前學生。
看上去很認真，實際上不理解，也無法靈活運用，這類學生在重點班比較多，依據程度的不同，對學習的影響而不同，最嚴重的，月考成績會非常慘，比如不及格。
這類學生的問題，一定程度上是對學習效果缺乏準確認識，他們常說的是「差不多」，理解的差不多、歸納總結的差不多，實際上是對知識掌握的「半生不熟」，於是這種差不多，就導致考場上的差很多。比如考試成績比預期的低很多，尤其是理科。如數學比預計的少考了二十分，這二十分丟在哪裡？能力欠缺，題型熟練程度不夠。
2、心態不夠穩健，個人「內耗」過於嚴重
這種情況最容易出現在第一次月考失利之後，也有個別學生一進入高中就壓力特別大，整天學習不在狀態。壓力大本是重點班的常態，只要及時調整、把握好度，壓力甚至會變成動力；但是也有些學生心態不夠穩健，最常見的是對自己在班級的名次無法接受。
重點班學生，大多數在初中都是班級前三，現在一進高中就變成了三十名以後，內心深處難以接受。這種難以接受的心態，導致學生給自己制定不合理目標，比如現在是班級三十五名，要求自己下次考進前二十。
但是越是要求高，越是壓力大，學習過程就問題重重，為了趕進度忽視了細節 ，為了拔高難度 ，忽視了基礎，整個學習過程隱患重重。壓力大，整日惶惶不安，其實一定程度是自己無法與自己和解，形成了一種內耗，當然這還不是內捲化的表現。
3、對學習喪失動力，刻苦精神後退
這類學生普遍的特點是特別聰明，學習效率不低，但就是不能安心學習。他們這種表現的原因，有兩個。一個是初中就如此，高一沒有中考前那麼緊張， 因此就更加放鬆了。另一個是，從初中的認真到現在的有意識放鬆。高一學習自主性很強， 班主任的管理也不再是全程跟蹤，而是全憑藉自覺性。
邊學邊玩，對於一些特別聰明的學生，在初中可以繼續是學霸，但在高中不可能，因為科目的難度與知識點遠遠高於初中。因此，這類天天玩耍的學生，在高中優勢不再。
面對以上3類學生，家長、老師要形成合理，轉變學習模式、轉變心態，積極調整，同時要有耐心。然後在堅持中改變，必能成為更加優秀的高中生。