近日，某省教育廳印發了《進一步規範和加強研究生培養管理的八項要求》，以促進研究生培養單位規範管理，提高研究生培養質量。具體要求如下：
要求中最亮眼的無疑是「非教學和學習需要，禁止學生將手機、平板電腦等移動智能終端帶入課堂」。相信很多人看到這個規定都會想起大學本科期間，在某些院校，從輔導員號召，到班委執行，採取的上課收手機的行為，目的也是為了讓同學們專心上課。
本科生禁手機可以理解，研究生禁手機略顯荒誕
大學生上課時玩手機，不專心聽課，已經成為了一個普遍的現象。對於本科生採取收手機、平板等移動終端的方式還可以理解，畢竟如今大學普及化，不少學生根本沒有考慮自己要什麼，只是覺得得讀個大學，這部分學生自制力不高，如果不加以約束，學習效果會大打折扣，影響整體大學生的質量。
然而，對於該省對研究生做的這種禁令，就難以理解了。大學生可能還有未成年，即使成年了，在某些方面認識還欠缺。但選擇讀研究生的同學，應該是對自己有個初步的規劃了，也應該與社會接軌了，如果還控制不住自己，還需要外界約束，是不利於成人成才的。
移動終端對研究生有益還是有害，取決於個人
進入到研究生階段的學習，大部分研究都離不開移動終端，無紙化辦公、無紙化筆記已經普及，使用電子設備可有效輔助研究生，提高學習效率。研究生所學的知識難度較大，背景性質的知識往往會被老師疏忽，默認學生知道，而實際學生可能一知半解，直接影響對老師上課所講授的要點的理解，如果有行動裝置可以立即搜索，當即理解，也不至於整堂課懵圈。
至於讀研還只是想混畢業的學生，與其限制平時的行為，不如限制畢業來得實際與直接。
與其強制學生，不如提升教師上課質量
作為大學時期過來的人，都有比較深刻的感受，大學老師的教學能力參差不齊。講得好的老師，即使是相對枯燥的理論課，也能勾起大部分學生的興趣；講的不好的老師，再有趣的課也只會讀PPT。很多大學生不愛上課聽講的原因是老師講得不夠形象，不如自己看書理解，這也是為什麼有那麼上課不聽講的學霸，憑著考試前自學，也能考出好成績。
大學教師是一個相對穩定的崗位，雖然不至於富貴，但是基本生活可以無憂無慮，甚至還有寒暑假。高校中存在部分佛系老師，無心追求學術帽子，只求過得去，一個同樣的課上幾年，一個同樣的PPT念幾年都不改動，試想這樣能讓學生有上課的欲望嗎？誰不認識字呀，不如直接找以前的PPT來自己念。
與其出政策限制學生，不如先提升教師整體的教學水平和質量。
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