如果你需要一種做事講究邏輯通暢性，預防問題而非事後忙乎添亂，頭腦風暴的方式，我覺得是值得提倡的。
■ 謝宏
說起「頭腦風暴」這個詞彙，估計人們一點都不陌生。說老實話，從前，我對此也不陌生，但對詞語卻有點不明就裡。聽人說起，似懂非懂，也沒有深究過其意。到了紐西蘭後，才了解什麼是「頭腦風暴」。
隨年歲稍長，閱歷漸多，我凡事漸喜歡拿來比較。兩地生活一久，總會感覺兩地的人們，行事思考的方式相差很大。剛開始是困惑，會懷疑自己從前所掌握的常識，是否出現了問題，因為邏輯上說不通，講不明，於是心生疑問，從此留心追問。
了解一個地方，開始是從語言開始的。我也一樣，到了紐西蘭，要補的就是語言課。我回學校重修語言課程，發現收穫甚多。從前在中國上學，大多情況都照本宣科，從書本到書本。我在紐西蘭上語言課程的第一天，就感覺到不同。
第一堂課，老師學生互相自我介紹，記下各自的姓名和來自哪兒。接下來，老師發一張問卷，將學生分組，讓在該校上過課的老生做組長，老生不夠的話，老師點名任命，然後就問卷找答案。問題簡單，就是問學校的圖書館、醫務室、保安室等部門在哪裡。
於是，幾組人出了課室，按問題找答案去了。學生們走出課堂，一路詢問打聽，求助相關的人，尋找自己的答案。一堂課結束，大家練習了語言和社交，也對學校的相關部門的功能和地點，有了基本的了解和掌握，對自己以後在學校的走動，有不少的幫助。這是一堂別開生面的語言課，我們可能叫情景英語教學法吧，動口動手動腦，收穫甚大。
後來上課的時候，老師讓我們練習「頭腦風暴」的思考方式，他提出一個詞寫在黑板上，讓學生就這個關鍵詞，去聯想一切與之相關的「事物」。比如，他寫一個「房子」的單詞，讓你去聯想與之相關的人和事。於是我們就「房子」這單詞聯想到的單詞就很多。
「房子」要有建築，所以與建築和工人有關，與建築材料有關，房子住人，所以與人有關，與家具有關，與男女有關，與家庭有關，等等，你可以聯想到一切與之有關的。然後，在根據實際情況，剔除次要的，保留最重要，最相關的部分。
說老實話，一開始的時候，我以為對付起來，輕而易舉，因為我在中國就聽說過了「頭腦風暴」之說，也比我的很多同學都年紀大，閱歷豐富，解題起來，應該很有把握的。但真的開始解題了，卻感覺不是那麼回事，挺難的。後來練習多了後，才順暢起來，但也有困難的，深究起來，我覺得還是與我的中國思維有關。
中國人的思維，大多直奔主題，不管旁枝末節，好處是拋棄小利益，集中力量辦大事。換一個說法，就是只顧及「主角」的利益，罔顧其他相關但非主流的利益，開始引致小摩擦，久則造成大問題，將造成大衝突，最終危及「主角」的利益。
從思維落實到具體行動，大意說的是，做一個決定，不但要考慮到「主角」，還顧及「配角」的利益；從時間上來說，不但要看其短期利益，還要著眼於長期利益。使兩者不會因為時間遷移而產生較大的衝突，以至於影響彼此的關係。
當初，我不了解兩種中西方思維方式有那麼大的差異，在紐西蘭生活的時間一久，慢慢也就了解了。在做一個決定或考慮一件事的時候，西方式思維還是比較能從長遠的眼光，從相關利益者的權益，左右權衡過後再做決定的，所以西方人做一件事，過程總是漫長的。但他們做事的長處，往往更預防一些問題的出現，而非出事後解決。
而中國式思維，大多只著眼於眼前利益，決策者心目中的「目標」，而很少去考慮或忽略相關聯的人和事物的權益。有許多事，我們喜歡拍腦袋做決定，輕調查，邊做邊解決問題，往往等到出了問題，才去思考解決問題的方法。由於邏輯性不強，許多事往往越做越亂，被人詬病不已。
講兩種思考問題和做事的方式擺在一起看，你很容易看出其中的利弊長短。一種思維和做事的方式，往往是從小在教育中形成的，並逐漸定型的。如果你需要一種做事講究邏輯通暢性，預防問題而非事後忙乎添亂，頭腦風暴的方式，我覺得是值得提倡的。我們不但要思考「目標」，還要考慮關懷與之相關的人和事物。只有這樣，我們才不會整天給自己的愚蠢擦屁股。 （作者系移居紐西蘭作家）