因為主持《學中文》專版，所以接觸的作者多是海外華裔中小學生和外國成年漢語學習者。在編輯工作中，發現了一個帶有普遍性的問題，即在作文中對於「的、地、得」的運用往往不夠準確。
在漢語中，「的、地、得」屬於結構助詞，附加在詞、短語、句子上起輔助作用。別看沒有獨立的意思，但它們就像串起珍珠的絲線，缺少或用錯它們，就形成不了漂亮的句子和文章。
一般來說，「的」在句子中放在名詞前面，例如：燦爛的陽光，怡然自得的姿態，喝茶的時候，……「的」還能構成名詞性短語，例如：我的，男的，撿的，紅的，吃的……
「地」是狀語的標誌，用在狀語和動詞之間，例如：果樹漸漸地綠了，謙虛地表示，嚴肅地處理，雨不停地下……
「得」是補語的標誌，用在動詞或形容詞後面，例如：牙疼得厲害，跑得很快，變得堅強起來，驚訝得頓時呆坐在椅子上……
請同學們記個順口溜：名詞前面是「白勺」，動詞跟著「土地」跑，動詞後面「雙人（得）」到。當你不知道該用「的、地、得」中的哪一個時，就念一遍這個順口溜，問題就會解決了。
海外漢語教學中，學習了一定數量的漢字後，要練習造句和作文。這時，老師要把「的、地、得」的用法告訴學生，並在相應的教學節點上，帶領學生對此進行集中練習，反覆練習，以達到正確使用的目的。可以把學生分成兩組，利用挑錯、搶答、互相出題填空等活潑的遊戲形式，使學生對於「的、地、得」的正確運用獲得較為深刻的印象。
漢語的魅力在於其表達的豐富和細膩，「的、地、得」是漢語句子和文章中出現頻率最高、絕對不可缺少的3個字。所以，在學習中重視它們，掌握它們的正確用法，就會為進一步學習中文打下一個良好的基礎。