近日看到一份中國教育學會的統計數據，2016年全國校外培訓機構22萬所，小學16萬所，培訓機構教師800萬名，小學教師570萬名，有1.37億名中小學生參加校外培訓機構，佔總數73%，每年培訓費達8000億。如今幾年過去，這個數據恐怕有進一步變化，就拿補課費一項來說，只可能漲不會跌。
一位家長曬了一張給培訓機構繳費的收據，高三一對一的課程，一次性繳納費用36480元，平均一節課兩小時費用超過600元，這並非個例，而是當地的市場價，補課的費用漲幅遠超過了絕大多數人工資的漲幅，這樣的價格，對於普通的工薪家庭來說無疑是一個沉重的負擔。
教育部也指出：我們必須看到，部分民辦教育、培訓機構，強化應試教育，提前授課，超綱授課，幹擾了正常教學秩序，破壞了教育生態，增加了學生負擔，增加了家長經濟負擔，社會意見很大。
但現實是課外輔導機構的教師已經超過了在編的中小學教師，大部分中小學生對課外輔導機構有依賴性，僅課外輔導這一項就解決了800萬人的就業問題，這也不難理解，部分家長和網友呼籲取締課外輔導機構，讓學生回歸課堂的願望難以實現。「校內培訓，校外補」的現象無法扭轉，所以有關部門一再提倡的減負，但對家長和學生來說，一直減不下來。
盲目跟風報班補課似乎是不少家長的通病，輔導班被認為為數不多的拯救孩子成績的良藥，但是我們也曾看到，一位家長花了20多萬，結果孩子的物理成績仍然只考了2分的事實，課外補課有家長和學生的需求，也有部分市場和機構的炒作製造的焦慮，至於補課的效果，與孩子的努力程度和接受能力有直接關聯，很難進行判定是否有效。更多時候，是家長花了錢，買了自己的心安理得。
高昂的補課費用，已經成為了不少家庭的沉重負擔。換一個角度來看，成績優秀，不用補課的孩子，省下的錢比父母掙的錢還多得多。有時候甚至忍不住想，如果家庭中有一位家長不上班專職輔導孩子的學業，最後家庭的存款是不是會比兩人同時上班，但把孩子送到輔導班的情況下更多；而且家長耐心輔導的效果有可能會比直接把孩子送到輔導機構更好。
如果家長沒有這個自信，只能說現在是知識付費的時代，書中自有黃金屋成為現實，但是自己卻把握不住。
但不得不提醒家長，確實應該冷靜思考是否應該把孩子送到輔導班。最近我與幾位同事一起整理一份總結報告，在此之前需要翻閱大量的文件材料，從中提煉問題觀點和解決辦法，我們幾位都從材料中卻摳細節，摳字眼，但寫出來的報告始終缺點意思，看上去洋洋灑灑幾千字，但是讀之無味，找不到問題出在哪。
後來一位領導在我們寫的初稿的基礎上，結合上級文件，一條條提煉總結拔高，整篇報告立刻提升了若干檔次。他修改後的報告不是套話，空話，而是結合文件精神提綱挈領，加上我們摳的細節，歸納到不同部分，瞬間就有血有肉，立刻就能抓住讀者心。
這一過程最重要的一步就是他回歸到文件本身，從裡面需尋找和挖掘關鍵信息。其實學習也一樣，不少同學可能聽了很多輔導班的課，學了不少方法，刷了很多題目，但是成績始終難有明顯提升，最關鍵的一點便是忽視了課本的作用，注重具體題目的解法，但是對最基本、最核心的公式、知識掌握不牢，所以也就談不上綜合運用，做不到舉一反三。
每年高考結束後，都可以看到媒體對狀元的採訪，仔細觀察可以發現，學霸們的學習方法有不少共性，比如重視重視課本，善於總結歸納知識要點，善於利用錯題查漏補缺，鞏固知識等，而且很多學霸都表示，自己從未上過輔導班。
對於絕大部分成績不好的學生來說，最大的問題不是學習方法，而是學習態度，學習成績與態度有著直接的聯繫，學習方法在自我學習的過程都能慢慢發現和總結，而且掌握的更牢固，運用更熟練。只不過現在很多家長都覺得等不起，所以寧願花錢買捷徑，但是否是最合理的方式，似乎很少有人去思考。