習慣簡單粗暴的家長
家庭教育中經常會出現事與願違的情況，明明是想為孩子好，最後卻搞得一團糟的例子屢見不鮮。究其原因，是教育者太過「簡單粗暴」了。
4.1 注意你的潛臺詞
家長「簡單粗暴」的表現之一，就是只關注自己說了些什麼，沒關注這些話傳遞的信息是什麼。
比如有的家長看到孩子把玩具弄壞了，說「你不愛惜玩具，就送給別的小朋友吧」。且不說「愛惜玩具」的要求本身就是有問題的，什麼是愛惜，讓那個玩具乾乾淨淨地擺在那裡就是愛惜嗎？被孩子拆卸弄壞了就是不愛惜？
更糟糕的是，這句話所傳遞的信息，或者說孩子接受到的信息，有以下幾點：
我是個不愛惜玩具的人，媽媽對我不滿意；媽媽要把我的玩具送人，是對我的懲罰；誰也別想碰我的玩具，我可不想送人；
如果你經常這麼說，孩子就會經常接收到這樣的信息，長此以往，如果你發現孩子出現故意損毀玩具、自尊感不強、不願意分享玩具等情況時，千萬不要驚訝，這幾乎是必然的。
教育可不是一件簡單的告知與被告知的事情，因為人都有對信息進行處理和加工的能力，兒童尤其對背後傳遞的信息比成人更敏感。因為兒童的意識比較純淨，就像一面乾淨的鏡子，更容易照出真相。從學術的角度來說，兒童的大腦處理和加工系統還沒有被過分擾亂，所以能更敏銳地捕捉到成人的潛臺詞。
比如吃飯的時候，家長會經常說這樣的話：
「寶寶是好孩子，媽媽一叫，就馬上來吃飯。」——潛臺詞：如果你不立即過來，就不是好孩子。「好孩子都是自己吃飯，不用別人喂，讓媽媽看看你是不是好孩子。」——潛臺詞：你經常讓媽媽餵飯，所以你不是好孩子。「你不喜歡爸爸媽媽了嗎？怎麼不過來和我們一起吃飯？」——潛臺詞：不和我們一起吃飯，就是不愛我們了。
在這樣的語境中，家長把孩子吃飯的表現和「好」、「壞」以及與父母的感情聯繫起來，讓孩子倍感壓力。依天性，兒童都想討好父母。所以，最初我們這樣說時，孩子會努力迎合父母，努力讓父母滿意。
這樣一來，孩子吃飯就不是為了吃，是為了討好父母，吃飯就變成一個任務。而且這個任務天天有，頓頓有，孩子無論如何也無法回回讓父母滿意。
孩子在父母的持續「激勵」之下，就會開始出現愧疚，對自己的否定，對吃飯這件事的排斥等負面情緒，然後吃飯這個事情就變得一團糟了。
對潛臺詞的注意，實際上就是對自己養育信念的檢查和升級。什麼樣的信念說什麼樣的話，什麼樣的信念做什麼樣的事，這是必然的。
4.2 有脾氣沒教育
很多家長總是喜歡發脾氣，並且習慣把脾氣歸咎於孩子不聽話，或者孩子的行為太氣人，認為自己發脾氣是不得已而為之，是為了教育孩子。這也是「簡單粗暴」的表現之一。
壞脾氣造成的後果是什麼，給大家大概描述一下。
輕度後果：孩子逆反、消沉、多疑；中度後果：孩子成年後脾氣暴躁、愛抱怨或抬槓，為人苛刻；重度後果：抑鬱症、性變態、神經障礙；
所以，說壞脾氣是教育的死敵，人生的陷阱，並不為過。對於壞脾氣帶來的後果，大多父母其實心裡也都清楚，只是做不到。經常是痛下決心要改，臨到事上，火氣上來，怎麼也控制不住了。
如果你脾氣很差，那你童年經歷中要麼身邊有個愛發脾氣的人，要麼內心經常有委屈感。這兩種情況都會為以後脾氣差埋下隱患。所以，脾氣差也是事出有因。只不過我們作為成年人，不能拿過去的經歷當藉口。過去的經歷我們無法更改，但對現在的自己，你總是可以控制的。
脾氣總是和理性思考成反比的。你如果能有意識地去思考問題，理解情形，尊重情形，把問題想透之後，你往往就不會發脾氣了。
堅持做練習，可以提升自己的理性思考能力，升級自己的養育信念，就可以從根本上改變你經常發脾氣的狀況。
至於發脾氣前先數10個數，或者想辦法轉移注意力，積極暫停等做法也可以用，當時應該會有效。可要想達到長期效果，還得從你的理性思考能力和對事情的信念上入手，努力成為更理性的自己，這也正是「理性養育」的價值。
4.3 講道理、嘮叨和體罰
4.3.1 講道理
把「講道理」當成教育，幾乎是「問題家長」的通病。
孩子當然需要教育，但以大道理壓人，強迫孩子接受來自家長口頭的「道理」，這是在使蠻力，是簡單粗暴，也是思維懶惰和粗糙的表現，不但無助於解決問題，反而會使問題更加複雜。
否定說教，並非否定言語教育的必要性，而是強調口頭教育的適度性和行為教育的重要性。給大家提供兩個建議：
講道理一定要心口一致；你說的道理你自己得信，而且是確信。比如有的家長明明對孩子的成績在乎地要命，偏偏想知道：在孩子沒考好時，如何給孩子做思想工作，讓他不要在意分數？不要把「如何說」僅僅理解成為說話技巧，而要多想想，你自己到底是如何想的？說不如問，問不如聽；有效的教育背後的邏輯一定是發揮孩子的主觀能動性。從這一點出發，啟發式地去問孩子問題，引導孩子主動思考，主動得出結論，要比告訴孩子結論，要高明得多；同樣，你認真地傾聽孩子說話，也可以讓孩子自己分析和總結，而且傾聽還可以讓關係更融洽，可謂一舉兩得。
4.3.2 嘮叨
什麼是嘮叨？嘮叨就是那些隨口而出的、不斷重複的、總給人帶來負面情緒的話。特點是：負面、無效、重複。
嘮叨往往沒有惡意，確實一種惡習，一種簡單粗暴。最可怕的是經常性的嘮叨，所產生的負面影響，就像鈍刀子割肉，一點點削去孩子體內的正面成長力量，如好奇心、自信心、責任感、判斷力等等。
4.3.3 體罰
至於體罰，就更是簡單粗暴了，同時也是成年人黔驢技窮的表現。
試想，一個成年人得多沒辦法才會使用體罰啊？！誰不知道體罰的結果一定是孩子被搞定，畢竟體力上的巨大落差擺在那裡。
但凡有一些理性思考能力的成人都不會使用體罰。有的家長會說，孩子的表現很頑劣，不打記不住。沒錯，打了確實能記住，只不過是記恨的記。
孩子一定不是從小就這麼頑劣，合理的做法是耐心找原因，從和孩子的關係入手，慢慢去矯正。冰凍三尺非一日之寒，你也不可能指望一頓打就把冰化開。