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「過兒」這一稱呼想必大家一定不會覺得陌生，金庸筆下的《神鵰俠侶》中的人物，武功上的霸主，情感上的專一男人，真正的「俠之大者」。那大家是否知道它的武功到底是誰教的呢?是他的姑姑「小龍女」?有!是郭靖?有!是神鵰？好像也有!也就是說可以說「過兒」匯集了百家之長，因而成就了他武功上的霸主這一地位。那想學武功為什麼沒有上學去學?這學一點那學一點，不覺得雜嗎?
說起原因的話主要是因為那個時候的學校只是剛剛有了學校的形態而已，各個方面的制度還都處於一種不健全的狀態，該學什麼、該學多長時間還都不清楚，達到什麼程度可以畢業還都沒有明文規定，那什麼時候，我們的制度體系才一點點規範的變成一種正規教育呢，那接下來我們就來學習一下有關學制的發展階段。學制的發展主要經歷了三個階段，分別是前制度化階段、制度化階段、非制度化階段。
1.前制度化教育
前制度化的前即無的意思，此階段也就是還沒有制度，前制度化教育始於人類早期的原始社會教育，到奴隸社會後期逐漸出現了定型的形式化教育(即實體化教育)，也就是說此時剛剛出現了學校的雛形，但各方面還並不完善。
2.制度化教育
制度化教育主要指的是正規教育，也就是說在此階段學校各個方面都逐漸趨於完善，在學校學什麼、學多長時間、所學內容的標準、達到什麼程度可以畢業，都進行了進一步的規定。近代學校系統的出現，開啟了制度化教育的新階段。中國近代制度化教育興起的標誌是清朝末年的「廢科舉、興學堂」。
3.非制度化教育
非制度化的「非」，含義為突破，什麼是突破呢，為什麼要突破呢，難道以前的制度化不夠好嗎?主要是因為非制度化教育提倡的理想是：「教育不應再限於學校的圍牆之內。」這就話的含義並不是為了拆掉牆，也就是說不單單側重於形式上的改變，更加側重於改變教育理念。
以上就是學制發展的三個階段，可以說後一個階段都是在前一個階段基礎上進一步發展的，並沒有全盤否定前一個階段的發展，因此，在備考這部分知識點時，需要把握好每個階段的特點，在考試中常以客觀題的形式進行考察。
【課堂小作業】
圍繞以上的考點介紹，我們做兩道題來加以練習：
1.教育不應再限於學校的圍牆之內，這是( )所推崇的理想。
A.前制度化教育 B.非制度化教育
C.制度化教育 D.非正規教育
1.【答案】C。解析：非制度化教育提倡的理想是：「教育不應再限於學校的圍牆之內。」庫姆斯等人主張非正規教育的概念和伊裡奇所主張的非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。
【知識點】教育學-教育制度-教育制度概述-學校教育制度在形式上的發展-非制度化教育
【難度等級】★
2.中國近代制度化教育的標誌是清朝末年的( )。
A.中學為體，西學為用 B.壬寅學制
C.廢科舉，興學堂 D.癸卯學制
2.【答案】C。解析：制度化教育主要指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，並且除了普通的學術性學習以外，還包括適合於全日制職業技術訓練的許多專業課程和教學機構。近代學校系統的出現，開啟了制度化教育的新階段。中國近代制度化教育興起的標誌是清朝末年的「廢科舉、興學堂」。
【知識點】教育學-教育制度-教育制度概述-學校教育制度在形式上的發展-制度化教育
【難度等級】★
假期雖然到，備考不能停