第二單元 漢語拼音
教材解讀：本單元是第一個拼音單元，安排了 8 課拼音和 1 個語文園地，學習內容包括 6 個單韻 母、23 個聲母和 10 個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。
教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些情境圖既表音又示形，符合一年級學生的 學習心理，降低了拼音學習的難度，增加了拼音學習的趣味性。呈現全部可拼讀音節並帶 聲調，方便學生進行全面的拼讀練習。 另外，本單元有 6 課安排了詞語的拼讀，有 5 課安 排了兒歌朗讀，讓學生在讀讀拼拼中運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結 合，激發學習的興趣。
拼音的學習，要以趣為先，以讀為主。教師要引導學生自主觀察情境圖，在圖畫中自 主發現拼音的音、形元素，以幫助學習；還可以根據圖畫編故事，激發學生學習拼音的興 趣；字母的學習，注意結合遊戲和活動，教師可激發學生的想像力，自編手指操、順口 溜、兒歌等強化識記；音節的拼讀可結合學生的生活經驗和第一單元的學習內容進行，使 音節拼讀練習和具體的人、事、物進行意義對接；生字、詞語的教學可以藉助圖畫展開， 注意音、義結合。值得注意的是，本單元的生字、詞只需會讀、會認即可，不需要書寫， 也不需要進行具體的字形分析；兒歌的教學旨在鞏固拼音和激發學習的興趣，教學時可採 用多種形式的朗讀，不要求理解和背誦。拼音的書寫，要重點指導學生對照四線格的位置 進行書寫，注意培養正確的執筆和寫字姿勢以及良好的書寫習慣。
ɑ o e
教學目標
1、學會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母的四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。
教學重點：認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
教學難點：激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
課時目標：
學會單韻母a，能認清形，讀準音。認識書寫漢語拼音的興趣，會在四線格內正確抄寫單韻母。
一、觀察畫面，激趣導入。
出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。
小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什麼？
（自由觀察，自由發言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。
2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾隻剛學會遊水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!
二、學習單韻母ɑ
看圖說話，引出ɑ發音。
小姑娘在幹什麼？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學生想像唱）
在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。
大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1—/
老師示範ɑ的發音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡子自檢發音口型。
觀察小女孩的局部圖。
引導學生仔細觀察小女孩，你發現了什麼？
動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。
反覆練習ɑ的發音，學習順口溜。
師示範：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
學生以遊戲方式練習發音，體會發音要領。同桌互檢；「開火車」練發音；小組比賽…….
聯繫生活實際鞏固讀音。如：醫生檢查口腔時，要我發ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時，我要發ɑ ɑ ɑ……
三、指導書寫，認識四線格。
認識四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪裡呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格「老師說，學生找」：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。
遊戲：比賽誰最快找到ɑ的家。
教師點撥筆畫筆順。ɑ佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。
練習：老師示範寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）
四、學習ɑ的四個聲調。
1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。
2、認識聲調符號；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學生根據聲調符號做動作。
動腦筋：你發現汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學習兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
練讀四聲：老師範寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎麼走的，汽車平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽車上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車下坡à à à；
遊戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。
學習運用，體會讀音。跟老師說一說，ā阿姨好!á啊!你說什麼?ǎ啊?這是怎麼回事?à啊，多麼可愛的小鳥!
五、學習兒歌，複習鞏固。
ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à 。
六、課堂練習與作業。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。「準備」→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
課時目標：
認識聲調符號，在教師的提示下正確認讀帶調的三個單韻母。能直接讀出帶調a、o、e的音。
教學過程：
一、遊戲複習韻母ɑ和四個聲調。
1、老師變序讀ɑ的四個聲調。學生用手勢做調號。
2、老師出示卡片，學生開火車讀。
二、學習o和e。
1、讀準音。
（1）、學習順口溜，識記「o」：「大公雞喔喔叫，叫我早起上學校」；「e」：「一隻大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝.」 oˉ oˊ oˋ
（2）、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。
（3）、用e說詞，說句。
2、認清形，指導書寫。
（1）、看圖認形。從圖中找出和o、e相似的地方。編編順口溜：一個 圓圈o、o、o；河裡一隻大白鵝，它的倒影e、e、e。
（2）、認識書寫格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）、老師在拼音格中範寫，也寫出提示，o佔中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成o；e佔中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。
（4）、老師示範寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）
三、布置回家作業：打亂順序讀a o e的四聲。
板書設計:
ɑ o e