猶太民族中出了許多傑出的人物，在獲得諾貝爾獎的人中，猶太人是最多的。為什麼猶太人會有這麼多傑出人物呢？為什麼猶太人如此出色？這和他們的家庭教育有很大的關係。讓我們結合幾位偉人的故事，來看看猶太人的家庭教育。
一、尊重孩子的選擇，善待孩子的興趣
諾貝爾文學獎獲得者、以色列女作家戈迪默在談到自己民族的家庭教育時，說過這樣一句話：「我們的家庭教育是民主的、開明的，父母在教育上首先是尊重孩子的選擇，而從不強迫孩子按照自己的意願去學習。」是的，戈迪默說得沒錯，在對待孩子的選擇上，猶太人是比較民主、開明的，尤其是對待孩子的興趣上。來看看畢卡索的故事：畢卡索討厭課堂上老師教的那些枯燥的東西，他的眼睛總是盯著老師的掛鍾，盼望那該死的指針能走快一些。 「先生，我要上廁所。」 「不是剛上課嗎？」被打斷講課的老師不耐煩，「去吧!去吧!」畢卡索走出教室，東瞅瞅西看看，實在無處可去，便又走回了教室，但沒過一會，他又坐不住了。「先生，我能為你畫像嗎?」他脫口而出。「什麼?你給我畫像!」老師氣壞了，瞪著他說：「去吧，去吧，上廁所去吧。」 畢卡索在課堂上搗亂的事被父親知道了，父親並沒有批評他，「孩子，你真的想畫像？」畢卡索說：「是的，我討厭上課，只想畫像!」父親說：「好吧，我送你去學畫像，但是，你要答應我除了學畫像，其它的科學文化知識也不要拒絕學習。」父親把畢卡索送到了當地有名的美術學校。對於美術，畢卡索所表現出的耐力是驚人的，他可以一連畫幾個小時不放畫筆，與在課堂上的表現判若兩人。看到孩子對美術所表現出來的熱愛，父親便決定讓畢卡索一直在美術學校學下去，不再把他送到他只想曠課的學校。 興趣是最好的老師，孩子對某種事物產生了濃厚的興趣和熱愛，這是一種天性，說明孩子在某方面有著別人所沒有的潛力和優勢。
作為父母，應該支持孩子對他感興趣的東西進行學習、探索和研究，而不是粗暴地幹涉。如果孩子的興趣在音樂上，你強迫孩子去學法律；孩子喜歡畫畫，你卻認為學計算機有前途……不尊重孩子自己的選擇，不善待孩子的興趣，結果會怎樣呢？那些不感興趣的東西，孩子沒心情學，學不好，而孩子自身的潛力也被埋沒了。我們缺少的不是畢卡索，而是缺少畢卡索的父母。
二、獨立精神是一切優秀品質的基礎
猶太人比較推崇個人的獨立精神，在他們看來，獨立精神是一個人擁有一切優秀品質的基礎。所以，在猶太人的家庭教育中，培養孩子的獨立精神是重中之重。巴拉尼年幼時患了骨結核病。由於家境不富裕，無法醫治好，他的膝關節永久地僵硬了。儘管如此，巴拉尼的父母並沒有對巴拉尼多一份「疼愛」。只要是巴拉尼自己能做的事情，父母親就在一旁「袖手旁觀」，只是偶爾說上一句表揚的話而已。在巴拉尼15歲生日那天，在吃生日蛋糕之前，父親對巴拉尼說了這樣一番話：「孩子，我們從不把你當成一個殘疾的孩子看待，我們不會給你特殊的呵護，因為我們知道沒有人能呵護你一輩子，除了你自己。只有當你養成自理的習慣，你才有自立的能力，才能在未來掌握自己的命運。孩子，我們希望你能明白，我們也是愛你的。」巴拉尼將父親的這一番話永遠記在了心裡，雖然他只有15歲，但對於父母的良苦用心，他已經能夠理解。從18歲起，巴拉尼的父母就在經濟上和巴拉尼斷了聯繫，讓巴拉尼真正獨立起來，他們只是在背後默默地關注。巴拉尼後來的人生路充滿了坎坷，但是，他從沒有喪失對未來的信心。他立志學醫，在探索的道路上遭遇無數次失敗，但是，巴拉尼從沒有灰心。正是這種自強不息的精神，才使巴拉尼取得了卓越的成就，於1914年獲得了諾貝爾生理學和醫學獎。
巴拉尼父母的做法，在我們看來雖有些殘酷，但絕對是理智的。在猶太人看來，自立是掌握自己命運的第一步，只有自立才能自強，而自強不息是一個人最應該具備的精神品質。猶太人的家庭教育就是這樣注重自理意識的培養。猶太人中有許多世界著名的大富翁，像「石油大王」洛克菲勒、「金融巨子」摩根、「新聞大王」普利茲等等，他們都有著巨額的財富，但是，他們的財富都給予了社會，而不是留給自己的子女。這樣做，就是為了培養孩子的獨立精神，讓孩子自己為自己贏得一切，而不是成為「寄生蟲」。 我們中國的父母現在雖然多數已經意識到了溺愛孩子是錯誤的，但是在培養孩子的獨立精神上還差得遠呢。
三、培養一個人格完善的人，比培養一個高材生更重要
猶太人重視教育，把投資教育看成責無旁貸的責任和義務。但是，在教育中，決不是把知識推到至高無上的地位。猶太教育學家巴維說過這樣一句話：「培養一個人格完善的人比培養一個高材生更重要。」這其實也是猶太人的一種教育理念。
青黴素的發明人弗萊明1945年獲得了諾貝爾醫學獎。他有這樣一句獲獎感言：我是懷著為人類減少痛苦的願望進行自己的研究的，尤其是為那些看不起病的窮人。 弗萊明的父親是一位農夫，像其他猶太人一樣，在對孩子的教育上，最大的希望是孩子的人格先完善起來。他曾經在送給弗萊明的一個筆記本上寫下這幾個詞：博愛、感恩、誠信、忍耐、樂觀，而在幾個詞之後才寫著「知識」，其意義不言自明。在猶太人的家庭中，沒有父母會逼著孩子去走「上大學」這條路，他們認為社會是最好的大學。在社會這所大學裡學到的東西遠遠比學校學得的豐富，對人格的完善也更有用。
在猶太人中，很少有那種我們稱之為「高分低能」的人，這就是因為在他們的家庭教育中，把人格完善放在教育的首要目標，和我們中國的父母一心一意「望子成龍」的心態恰恰相反。想一想，如果孩子的人格不完善，學識再豐富，又有什麼意義呢？ 想一想，作為父母，我們是不是該捫心自問，我們是不是因為眼界的狹窄而在對孩子的教育上失誤呢?會不會因為今天的失誤而使孩子輸掉未來呢？