越來越發現，這個年齡階段的甜寶超喜歡認字。坐車上時，看到街邊紅紅綠綠的招牌時，認上面的「山」「水」「大」「木」等等，看到路牌時，也會念出「某某大道」，在家看書時，會自己用小指頭點著試著讀全書上的字。有時候還會認真模仿我的發音，甚至有時還會糾正我的活奶奶、爸爸的發音。
以前只覺得這陣子的甜寶怎麼發展到會自己有意識地念書了？
前陣子翻看教育心理學，才知「2—3歲是孩子口頭語言發展的關鍵期，4—5歲是孩子書面語言發展的關鍵期」。
現在回想起來，確實如此。甜寶2—3歲的時候，真是口語語言說得比較流利的時候，那時候的她可能因為說話說得清楚流利了，開始覺得說話挺好玩，說得挺有成就感，一天到晚，自己一個人在那兒說個不停，自言自語，念念有詞。奶奶還說她不知道在說些什麼，說個沒完。
馬卡連柯說，教育的主要基礎是5歲前奠定的，它佔整個教育過程的90%。人生的大量信息也是從書面語言中獲得的。
孩子在4歲左右就基本掌握了日常需要的語言，具備了識字讀書的基礎。已掌握了跟多字的讀音和意義，只差與字形掛鈎。
這麼看來，從小讓孩子講普通話，對以後的認字讀書，特別是字音和字形的自然聯繫是更便利和簡潔的。
4—5歲時，識字成為他們自身發展的一種迫切需要。這一時期，單憑耳聽聲音、目辯顏色已遠遠滿足不了兒童的好奇心理和求知慾望。
從這一點看來，幼兒園時期開始識字、認字是符合兒童自身發展需要的，並不是很多人宣揚的所謂「幼兒園小學化」。
所謂關鍵期，是指孩子在這一時期學得的語言不容易忘記，即使忘記了，也容易恢復。錯過了這個關鍵期，雖然也能學習語言，但年齡越大，學起來越費勁。
此處指的書面語言，並非第二語言。據說，學習第二語言的關鍵期在11—15歲。對於少兒外語學習，如果孩子有學習興趣和積極性，家庭條件允許，有好的英語環境，可以讓孩子適當接觸一下，而不抱學多少東西的目的，只是為了讓她增長對另一種語言和文化的敏感性。
對這一階段的圖書選擇，故事情節可以相對長一些、複雜一些，但是畫面應該清晰鮮明。可以看看知識類故事書，拓展知識面。
認字方面，通過字寶寶、兒歌、漢字接龍、複述故事等，在遊戲活動中進行，在操作擺弄中進行，在閱讀中進行。
認字時，可以向孩子解釋漢字的字形和結構，幫孩子感知和辨認每一個字，注意音、形、義之間的聯繫。