圖片來自戴敦邦新繪《水滸傳》
《水滸傳》一部大書，由「洪太尉誤走妖魔」開篇。
這段看似與主要故事無關的情節，寫滿了神秘寓意和魔幻色彩。
話說，北宋仁宗年間，京城出現了嚴重疫情。
皇上下詔，命太尉洪信去江西龍虎山請嗣漢天師張真人祈禳瘟疫。
來到龍虎山，洪太尉見到一座緊鎖的伏魔殿。
詢問得知，這是老祖大唐洞玄國師封鎖魔王的地方，絕對不能打開！
這麼神奇嗎？洪太尉來了興致，非要道士們打開殿門，看看魔王長什麼樣。
道士們不肯。洪太尉任性起來：再不聽我的，把你們都抓起來！
道士們沒有辦法，只得揭去封條，砸開銅鎖，打開了殿門。
洪太尉（張鐵林飾，2011版電視劇《水滸傳》）
洪太尉走進殿去，見殿中有座半埋地下的石碑，好奇心又起：給我挖出來看看！
道士們實在拗不過他，只好硬著頭皮，把石碑挖了出來。
於是，果然出事兒了。書中寫：
只見一道黑氣，從穴裡滾將起來，掀塌了半個殿角。那道黑氣，直衝上半天裡，空中散作百十道金光，望四面八方去了。
按照書裡的說法，這道黑氣，就是梁山一百零八位好漢的前身。
金聖歎在「望四面八方去了」七字後，夾批道：
他日有稱我者，有稱俺者，有稱小可者，有稱洒家者，有稱我老爺者，皆是此句化開。
操著南腔北調，散落於天南海北的好漢們，就此開始了他們的故事。
金聖歎把這一情節拿到水滸正文之前，作為了整部書的「楔子」。
洪太尉因一時好奇（還有任性），誤走了妖魔，惹起了禍端。
但換個角度想想，正是這一時的好奇，打開了一個神奇的故事世界，才成就了精彩迭起的水滸傳奇。
即便洪太尉不來開啟封印，也一定會有李太尉、張太尉來放走妖魔。
誰能否認，那一個個被封鎖的生命，不是在等著某個心懷好奇心的人來解放自己呢？
好奇心，本就是人類發展最大的推動力。
1
有一個三歲的小男孩，跟媽媽在小區的草坪邊玩。
正值初秋，旁邊銀杏樹開始落葉。
小男孩撿起一片葉子，好奇地問媽媽：為什麼樹上的葉子會來到地上？
媽媽蹲下，摸著孩子的頭，笑著說：寶貝，你真棒！你發現了一個很有意思的現象哦！但這個問題媽媽也不太懂呢，咱們一起找找答案吧？
「好呀！」小男孩拍著手，開心地跳了起來。
《3-6歲兒童學習與發展指南》中說：
幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。
面對孩子的好奇發問，大人的消極回應，會讓孩子失去提問的熱情，從而喪失求知慾。
上邊小故事裡的媽媽沒有給予孩子明確答案，沒有說「樹上落葉子是自然現象，不要再問了」這樣的話，就是給孩子開闢了一個可以想像、可以探索的未知世界。
當然，這需要大人有起碼的把控能力，保證孩子安全，避免孩子惹禍。
2
有教育專家將孩子的教育分為五個層面。
最底層的是好奇心、興趣；第二層是自信心；第三層是良好的習慣；最後兩層是學習的能力和內容。
好奇心，是創造力的源頭。
憑藉好奇心，孩子會產生極強的「動手欲望」。
比如，有的孩子喜歡拿電視遙控器當「玩具」玩，結果調亂了頻道；還夠不著水池的孩子，就自告奮勇地跑到廚房裡幫廚，結果把菜葉扔得到處都是；還有的孩子在飯後搶著洗碗，結果打碎了碗……
在這樣的情況下，與其擔心他們「闖禍」，不如耐心一點，因勢利導，認真地教他們一些生活的技能，既能滿足好奇心，又能鍛鍊生活能力。
在這些過程中，大人不要試圖將孩子拽回「正確的軌道」上來。這樣往往會使孩子錯過許多發現問題、解決問題的絕佳機會。
3
培養孩子的好奇心，有時候需要父母變得「無知」。
哈佛大學第二十七任校長薩默斯，是名門之後。他家裡曾出過三個諾貝爾獎得主。
有人問他，成功的秘訣是什麼？
他回憶說，每次爸媽帶他過馬路時，都會不斷地問他問題。
比如，如果馬路堵車了咱們該怎麼辦？如果馬路上發生交通事故了，咱們該如何是好？
後來，他就養成一個習慣，遇到所有的問題，都要探究其中的原因，然後去想自己該怎麼解決這個問題。
所以，才有了後來的成就。
面對孩子的好奇心，家長需要多一些耐心，立足孩子的性格特點，適時引導，讓這些好奇成為激發孩子主動探究學習的源動力。
好奇心和探究欲，是人的天性。
教育的任務，就是將這種本能加以挖掘和引導，讓它成為一種探索的能力。