部分教師缺乏正確觀念，不能充分認識遊戲化教學的重要性，這是遊戲化教學難以推行的一個重要原因。目前，很多幼兒教師還秉持著傳統的教育觀念，認為幼兒在心理和智商方面還沒有成熟，教師仍然是課堂學習和遊戲的主導者，過於強調紀律，使幼兒在學習和遊戲活動中處在被動地位，受到各種限制，無法體驗到遊戲的樂趣，這樣的遊戲教學根本達不到教學的目的。
受到遊戲場地和遊戲時間的限制。遊戲場地和遊戲時間也是影響幼兒園遊戲化教學效果的重要因素。幼兒園遊戲化教學要想取得好的效果就要保證充足的遊戲場地和充足的遊戲時間。遊戲場地的大小會在一定程度限制遊戲行為，在面積較小的場地裡，幼兒的活動會受到空間的限制，很多活動不能得到自由的發揮，甚至會導致幼兒間的衝突；另外，遊戲時間也在一定程度上影響著幼兒遊戲的效果，在遊戲時間充足的情況下，幼兒可以更好地投入到遊戲中，如果遊戲時間不足，幼兒的行為和心理都會受到影響，會嚴重影響教學質量。
（一）加強對幼兒興趣的培養。作為幼兒園教師，應關注幼兒平時喜歡看那些動畫片，如熊出沒，看過的孩子都非常熟悉熊大、熊二、光頭強這些角色，而且經常會模仿各種角色進行對話和互動。教師可以靈活應用這一點，將這種角色扮演和角色對話引入遊戲教學中，讓幼兒有機會扮演自己喜歡的角色，這樣可以極大提高幼兒參與的興趣，感受到參與遊戲的樂趣。
（二）提高幼兒園教師專業素養和對遊戲化教學重要性的認識。幼兒園教師要改變傳統的教育觀念，充分認識到遊戲化教學的重要性。幼兒園教師要將遊戲化教學有效應用到實踐教學中，精心設計遊戲環節，保證幼兒有充足的時間參與到遊戲教學中，激發幼兒主動參與遊戲的積極性，並讓幼兒成為遊戲的主導者，充分體驗到參與的樂趣。
（三）保證幼兒園遊戲化教學的的多樣化。多樣化遊戲教學可以在一定程度上保證幼兒園遊戲化教學的質量。教師要改變以往單一的、模式化的遊戲化教學，豐富遊戲教學的內容和形式，遊戲的材料和工具也要更加多樣化，滿足幼兒的不同需求。（四）加強幼兒教師對幼兒的遊戲指導。幼兒教師在遊戲化教學過程中，要時刻關注每個幼兒的想法，重視幼兒的身心發展，同時，幼兒教師需要對遊戲中的幼兒進行適當的、有效的指導，加深幼兒對事物的理解，促使幼兒調整和優化自身的認知。