雖然很多地區的教師招聘考試沒有明確給出是名詞解釋的題型，但是在單項選擇題、論述題和案例分析題卻無處不體現出名詞概念的重要性。思維的基本形式包括概念、判斷和推理，而概念作為抽象邏輯思維的基本工具對於理解知識點顯得尤為重要。很多學員在備考複習是會對每一個知識版塊的概念、內涵不夠重視，對於概念的理解非常淺薄，則這樣會影響到後面知識的學習，這就好比是在蓋一座高樓大廈一樣，如果地基不穩則蓋出的樓一定會是豆腐渣工程。但是也不是每個概念都要記憶、背誦，要對重點的、常見的考點加以掌握。下面將幼兒教師筆試考試中常見的概念總結如下：
(一)學前教育學
1.榜樣示範法：榜樣示範法是指在家庭教育中，家長以自己和別人的好思想、好言語、好行為，形象生動地影響孩子的一種方法。
2.兒童觀：兒童觀是成人如何看待和對待兒童觀點的總和，兒童觀和教育觀一樣，屬於社會意識形態，是社會存在的反映。
3.最近發展區：最近發展區指一種兒童無法依靠自己來完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務範圍。
4.家園合作：家園合作是指幼兒園和家庭(含社區)都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。
5.角色遊戲：角色遊戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種遊戲。
6.教學做合一：教學做合一是中國教育家陶行知的教學理論。視"教學做"為一體，"做"是核心，主張在做中教，在做中學。
7.直觀形象法：直觀形象法是指在幼兒教育活動中要根據幼兒思維發展直觀性和形象性的特點獲得表象和直接經驗的方法。
8.幼小銜接：幼小銜接是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時期恰好是結束幼兒園生活、開始接受正規小學教育的初期，也是幼兒心理發展的一個轉折期。
9.幼兒園環境：廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，既包括幼兒園內部小環境，也包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環境;狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。
10.常規：常規是指幼兒園日常生活和活動的規則，具體是指幼兒園對於幼兒什麼時候應進行什麼活動、活動中應遵守什麼要求，哪些事情應該做、哪些事情不應該做，活動要採取什麼方式等方面的要求。
11.創造性遊戲：創造性遊戲是幼兒根據自己的生活經驗，以想像為中心，主動創造性地反映周圍現實生活的遊戲。
12.幼兒園課程：幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心和諧發展的各種活動的總和。
13.結構遊戲：凡利用各種結構材料或玩具進行建構的活動都稱之為結構遊戲。